认识人民币（教案）-一年级下册数学人教版

《认识人民币》教学设计 教学内容 人教版小学数学一年级下册，教科书第52页和第53页例1、例2的内容。 教学目标 1认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，会进行简单的人民币换算。 2.经历认识人民币及分类的过程，学生观察、比较、分析、推理等能力得到提升。 3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。 教学重点 认识1元及1元以下面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 教学难点 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学过程 1、 情境呈现，引入人民币 出示情景图。 师：这是什么呀？ 学生观察图片，汇报发现。 生1：……;生2：…… 师：看来钱与我们的生活密切相关，那你知道我们中国的钱又叫什么吗？ 【学情预设】人民币。 师：今天我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币） 2、 新知呈现，合作探究 （一）认一认 1.先介绍人民币是我们国家的法定货币，有各种面值，今天先认识小面值的人民币。 (1)课件出示1元及1元以下面值的硬币和纸币。 师：这些钱你们认识吗？你是怎么辨认出它们的？ 【学情预设】学生认出这些面值的人民币不难，但是辨认的方法和角度会不同，引导学生根据数字、单位和颜色这些关键信息进行辨认。 请学生代表发言，师生总结关键信息。渗透爱护人民币的思想。 (2)请学生同桌2人为小组认一认。 （二）分一分，深化认知。 师：老师的人民币太乱了，你们能帮我分分类吗？ 学生用模拟人民币独立完成分类活动，请小组代表上台分一分，再集中交流。 【学情预设】预设1：按照材质--纸币和硬币。 预设2：按照人民币的单位——元、角、分。 （三）一起去购物，认识进率。 师：同学们，你们表现太棒了，老师奖励你们去超市逛一逛。 (1)元和角之间的关系。 师：老师要买一支铅笔，可以怎么付钱？ 【学情预设】学生会想到用1元、10张1角、2张5角、等等的来付款。 师：引导学生说出后面几中付钱方式都是用角，并且是10角。 师：你们师怎么知道的？ 【学情预设】学生可能会说师书上看到的或者师家长告诉的……，引出1元 =10角。(教师板书)。 （2）引出角和分之间的关系。 师：刚才学习了元和角之间的关系，那1角=？分，谁想说一说？ 【学情预设】1角等于10分。 师：你是怎么知道的？ 【学情预设】1.学生根据元与角之间的进率所以会推测1 角=10分。 师：拿我们一起来数一数，课件出示10个一分。引出1角=10分。(教师板书) 【设计意图】教学元、角、分之间的关系时，设计了两个买东西付钱的活动，让学生都参与其中，进一步巩固了学生对元、角、分之间的进率相关知识的认知。 三、巩固练习，明确方法 1.独立完成学习卡第1关、第2关。 师：你是怎么想的？ 学生独立完成后集体订正。 【学情预设】第1题引导学生在数的时候把单位相同的相加。第二题学生把低级单位的数化成高级单位的数没有问题，但把高级单位的数化成低级单位的数可能有困难。 【设计意图】通过两个练习，巩固学生对人民币的认识，加深人民币单位间十进关系的认识，为后面的学习做好准备。 2..以活动的形式呈现第3关——判对错。 请坐姿最端正的2个学生上台完成，其他同学认真观察。 【设计意图】通过游戏，进一步强化对元、角、分之间关系的认识。 4.独立完成学习卡第4题，请学生汇报。体会1元钱的作用，渗透勤俭节约的思想。 【设计意图】拓展学生的思维。为后面的学习做铺垫。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ ▶板书设计 认识人民币 元 角 分 1元=10角 1角=10分 学科网（北京）股份有限公司 $$