第六单元趣味拼搭《观察物体》（教案）-四年级下册数学青岛版

青岛版六三制四年级下册第六单元趣味拼搭《观察物体》教学设计 教材分析 本节课是青岛版四年级下册第六单位的内容，是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体(单个具体事物)的形状的基础上进行学习的。它是“图形与几何”内容的重要组成部分。通过观察物体，学生进一步理解局部与整体的关系，培养学生的空间观念和空间想像力教学重点：通过观察,正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点:根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。 本信息窗可分为 2 课时，1 课时新授课，1 课时为练习课。不同教材版本对观察物体教学内容的处理各有特色。以苏教版和人教版为例，二者在教学内容和目标上存在一定差异。应用比较多的几种教材版本对观察物体这一内容都有所涉及，不同教材版本的处理方式如下： 1. 苏教版：观察物体教学内容分为三个层次。 • 第一层次，二上，从不同位置观察到的物体形状，辨认不同位置看到的简单物体和简单几何形体的形状。 • 第二层次，四下，辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，从同一位置观察不同的几何组合体。 • 第三层次，五下，根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体，根据三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。 2.人教版：将观察物体安排在五年级上册。 • 教学目标是让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 •通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系。 3. 北师大版：二年级上册观察物体内容在教材中的线索为： • 辨认从不同位置观察同一个物体所看到的形状。 •根据给定的两个方向看到的形状图拼搭实物。 •根据给定的三个方向看到的形状图拼搭实物。 综上所述，不同教材版本对观察物体教学内容的处理有所不同，但都遵循了整体目标要求的统领之下，层层分解，拾级而上，螺旋式上升编排的方式。每个版本都设计有适应学生认知特点的教学路径。在教学过程中可以根据实际情况灵活使用不同教材版本的处理方式，以更好地适应学生的需求。 青岛版教材从学生日常生活中常见的物体入手，选择学生熟悉的正方体等立体图形作为观察对象，从不同位置观案这些立体图形所呈现的平面图形，体会从不同角度观察同一个物体所看到的形状是不同的。在观察立体图形的过程中，通过动手拼搭，学生需要判断从一个面观察到的图形与用多个正方体拼搭成的立体图形的关系，发展学生的空间观念和动手操作能力。 教学时，要注重联系生活实际，让学生感受到数学就在身边，提高学生学习数学的兴趣。同时要注重培养学生的观察能力和空间想像能力，让学生在学习中体验到成功的乐趣。信息窗呈现的是 3 个小朋友观察一组正方体的情景。 根据学生已有的生活经验，借助问题“下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的”, 引发对“辨认从不同方向观察同一立体图形的形状图”等知识的学习。“合作探索”中有 1 个红点问题和 1 个绿点问题。红点问题是学习辨认从正面、上面和侧面看到的一组(3 个)正方体的形状图。绿点问题是对红点问题的巩固和拓展，先辨认从正面、上面和侧面观察到的一组(4 个)正方体拼搭成的不同形状的立体图形是什么形状，进而发现:从同一角度观察由一组(4个)正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。本节课本节课教材的编写有以下特点: 1.重视空间观念的培养。教材让学生对比较熟悉的正方体拼搭成的立体图形进行观察，使学生在活动中积累观察经验，初步感知立体图形的视图，体会平面与立体的转换,逐步产生和发展空间观念。 2.由易到难逐步丰富学生对空间的认识。教材先让学生观察 3 个正方体的组合,再观察 4 个正方体的组合;先通过观察立体图形,确定观察的方向,再根据动手操作,发现观察到的图形的形状，进而发现从同一角度观察到的图形可能相同，也可能不同。通过这样一些有层次的活动 ，逐步丰富学生对空间的认识。 “自主练习”第 1 题是分别观察正方体、长方体,让学生通过观察和比较体会从不同的角度看到的形状是不同的。第 2 题是连线题,重点是培养学生的想象力。练习时，让学生先观察,然后把观察的位置与相应的视图用线连一连。第 3 题通过操作学具,让学生辨认从不同方位观察同一组物体的形状。第 4 题是“看一看,填一填”。第 5 题是根据确定的方位和看到的形状想象物体摆放方式的练习。第 6 题是灵活观察物体的综合性题目。 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册第六单元趣味拼搭《观察物体》 教学目标： 1.能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推理总结出这一组立体图形有很多不同的摆法，能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察基本就可以确定立体图形的形状。 2.通过观察、拼摆、交流等活动培养观察、操作和交流的能力