1.2 走向共同富裕 教案--2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

课程名称 《1.2走向共同富裕》 主备教师 年级 九年级 学科 道德与法治 课时 1 课型 R新授课 £复习课 £练习课 £讲评课 £实验课 £其他_______________ 一、课程标准 本课所依据的课程标准的相对应的部分是“我与国家和社会”中的“认识国情， 爱我中华”。具体对应的内容标准是：“对中国特色社会主义进入新时代的内涵和 重大现实意义的阐述；对我国社会主要矛盾转化的具体阐述；对新时代中国共产党 的历史使命和新时代背景下中国全面深化改革中面临的问题与挑战的阐述”；强调 中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，坚持新发展理念。 二、学习内容分析 《走向共同富裕》是九年级上册第一课踏上强国之路的第二课时，是建立在第一课时对“坚持改革开放”内涵理解的基础上，帮助学生理解共同富裕的本质要求，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕。教材逻辑结构为改革进行时—共享发展成果—走向共同富裕，本框题下设两目：第一目是“改革进行时”，从现阶段我国经济发展取得的成就——主要矛盾的变化——面临的问题及挑战入手，阐释我国经济发展进入新常态，帮助学生理解全面深化改革，从而理解要努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展是走向共同富裕的基础；第二目是“共享发展成果” ，则主要分析以人民为中心的发展思想以及让人民共享发展成果的具体举措，揭示社会主义的最大优越性就是共同富裕。本框从“改革只有进行时，没有完成时”出发，生动描绘了中国在全面深化改革过程中的万千气象，呈现了中国特色社会主义新时代是一个不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 三、学情分析 九年级的学生已具备一定的抽象思维和辩证思维能力，但看问题容易片面化、 表面化、学生能理解改革开放给经济社会发展和人民生活带来的巨大变化，也能感受我国在经济发展过程中遇到的问题、对人民生活产生的直接影响以及我国采取的相应措施，并能把这些内容简单的联系起来，但是很难认识到经济发展新常态是我国发展这一长期过程中的阶段性特征；中国特色社会主义进入新时代，我国的社会主要矛盾已发生变化，对于什么是人民日益增长的美好生活需要以及如何走向共同富裕需要进一步引导。 四、素养目标 政治认同:支持我国的改革开放事业，认同全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。 法治观念:了解为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策、战略，自觉维护社会的公平正义。 责任意识:关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。能够为共同富裕的实现自觉承担责任。 五、学习重、难点 教学重点：我国主要矛盾的变化、经济新常态的变化及我国经济社会发展面临的问题和挑战。 教学难点：全面深化改革的原因和如何实现共同富裕，如何体现以人民为中心的发展理念。 六、教、学方法与策略选择 议题式教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 七、教学资源准备 PPT，相关资料，拓展知识 八、教学过程 教师教学流程 学生学习任务说明 评价重点 【创设情境，引入新课】 思考：图片要实现最终的目的是什么？ 生：共同富裕 师：那什么是共同富裕呢，我们通过一个一个视频来深入了解。 播放视频：共同富裕的解释 教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。这一节课就让我们来探讨这个话题。 【定标导向，自主学习】 展示学习目标，自主学习三分钟。 1、★为什么改革只有进行时，没有完成时？（全面深化改革的原因）（P9-P11） 2、如何全面深化改革？（P9-P11） 3、全面深化改革的内容和总目标？（P9相关链接） 4、为什么要共享发展成果？（P11-P13） 5、如何实现共享发展成果？（P11-P13） 6、（补充）党和政府关注民生（如医疗、就业、教育公平等），这说明了什么？ 【研学互学，展评导法】 目标导学一：为何和如何全面深化改革？ 议题一：“浙”里如何变富？ PPT展示习近平指出的人民需要的八个“更” 更好的教育更稳定的工作 更满意的收入 更可靠的社会保障更高水平的医疗卫生服务 更舒适的居住条件更优美的环境 更丰富的精神文化生活 教师提问：现在人不再满足于一般的资源，都追求更好，这说明我国主要矛盾发生了怎样的变化？ 教师总结：全面深化改革的原因 教师过渡：那改革什么？涉及哪些方面？—全面深化改革！（ppt展示全面深化改革的内容和目标） 2.教师过渡：改革开放40多年，我国取得如此巨大的成就，人民群众吃饱穿暖早已不是问题，人民群众是否还有更多的期盼呢？