7.1 自由平等的真谛 教案 -2022-2023学年统编版道德与法治八年级下册

部编版《道德与法治》（八年级下册） 教学设计 课 题： 《自由平等的真谛》 教学对象： 八年级 课时：一课时 提供者： 单位： 一、教学目标 道德修养:通过“我是小演员”感受自由是有限制的，自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，树立正确的权利观和自由观，增强法治意识。 法治观念：通过“我是目击者”知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，做遵纪守法的好公民。 政治认同：通过“情景体验官和我是小法官”知道法律面前人人平等的内容，认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 二、教学重点及难点 教学重点：法律面前，人人平等 教学难点：法治与自由的关系 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课教学 课堂小结 作业设计 出示图片，播放视频《社会主义核心价值观》 思考：小男孩为什么哭泣？ 观看视频，回答问题 视频导入，生动形象，吸引学生兴趣，点明自由、平等、公正、法治是社会主义价值观中社会层面的价值取向，顺势导入新课。 为响应国家减负政策，学校暑假作业其中一项，每天将一个时规定为“黄金一小时”，按自己意愿过，你打算怎么按排？ 思考：同学们喜不喜欢自己规划时间呀？自由自在的做自己想做的事情你的心情是什么样子的？ 【活动一：我是小演员】 你决定利用周日这一天的黄金一小时，去逛街。在做公交的时候你遇了一个女子，她坐在你的身边，玩手机时胳膊肘总捅在你腰上，她令你十分气愤，你提示她，她不以为意，又翘起二郎腿！ 思考：你认为该女子说的对吗？这是她的自由吗？请谈谈你对自由的理解？ 【活动二：我是目击者】 你刚下车，看到一男子酒后骑着电动车在街上自由“飞翔”。 思考：这样的自由是真正的自由吗？为什么？ 思考：法治与自由的关系？ 【活动三：情景体验官】 逛完街，回到家楼下，有民警在执法。你家摩托车被人推砸了!损失高达16704.00元！ 思考：听到民警的话你的心情是什么样的？能接受吗？ 【活动四：我是小法官】 这样的结果你觉得不能，接受在咨询律师后，你们全家决定用法律的武器维护合法权益，进行诉讼！ 讨论：假如你是法官，你想如何处理该案件？ 结合本课内容，给未来的自己写一封，说说你期待的自由和平等! （学校生活，家庭生活，未来工作生活......） 学生结合情景，思考问题，归纳拥有自由的意义。 学生结合情景，进行对话模拟，情景表演，进而思考问题，归纳如何正确认识自由。 学生结合情景，转化视角，进而思考问题，归纳自由内涵和自由和法治的关系。 学生结合情景，观看视频，进而思考问题，归纳平等的意义。 学生结合情景，身份转化，进而思考问题，归纳平等的内涵和法律面前人人平的的表现。 学生观看案件结局。感受法治的力量，法律面前人人平等。 师生共同总结 学生完成作业 通过“我是小演员”感受自由是有限制的，自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，树立正确的权利观和自由观，增强法治意识。 通过“我是目击者”知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，做遵纪守法的好公民。 通过“情景体验员和我是小法官”知道法律面前人人平等的内容，认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。 师生共同总结 通过“畅想未来”明确自由、平等是社会主义核心价值观在社会层面的要求，在对国家未来发展充满信心的同时，共建美好中国。 学科网（北京）股份有限公司 $$