第二单元大单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高中语文必修上第二单元大单元教学设计 单元主题 理解事实与观点 探究劳动之价值 计划课时总数 9 【单元教学内容分析】 表一：单元教学定位表 学习任务群7 实用性阅读与交流 课标表述 结合本单元解读 总述： 本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。 1. 独立阅读与理解实用性文本，丰富学生的生活经历和情感体验。 2. 提高阅读与表达交流的水平。 3. 增强适应社会、服务社会的能力。 1.学习目标与内容： （1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。 （2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。 1.能多角度观察社会生活，学会常用实用文本写作。 2.运用新的表达方式、简明生动的语言、深入浅出介绍、说明事物事理。 （3） 具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。 内容可选择新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体等进行学习或拓展。 2.教学提示：本任务群为1学分，18课时。 （1）教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。 （2）社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习。 （3）新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章若干篇，并说明理由。尝试选择传统媒体和新媒体写作。 （4）知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。 1.在学习活动中进行阅读、调查、讨论、写作、口语交际。 2.设置社会调查与研究。 3.分析与研究当代社会传媒。 4.选择传统媒体和新媒体写作。 教材单元教学说明与学习提示 1. 深入体会劳动思想，形成正确的劳动观念； 2. 学会分析通讯的报道角度； 3. 理解事实与观点的关系； 4. 抓住典型事件，把握人物精神； 5. 了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法； 6. 辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介索养。 课文 学习提示 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”》钟扬 1.了解通讯报道的一般特点 2.关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的。 3.阅读时要注意理解事实与观点之间的关系，把握作者表达观点的方法。 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论既有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性 1.要注意分析文章中事实与观点的关系 2.学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格。 《芣苢》《插秧歌》 1. 阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。 2. 两首诗各具不同的艺术魅力，反复诵读，认真体会。 【单元学情分析】 本单元的教学针对资阳中学高一学生。从人文主题来讲，高一学生对劳动的观点比较淡漠，特别是独生子女家庭孩子，衣来伸手饭来张口。在人生观树立的关键时刻，对高一学生进行劳动价值教育，是必要且重要的。从任务群来说，本单元属于实用类性阅读与交流，大部分文本属于新闻类作品，让高一学生在初中新闻类作品了解的基础上，继续提升新闻人物通讯与新闻评论，构建更完整的新闻知识框架，提升新闻素养，也是重要的语文教学内容。 【单元教学目标】 表二：单元教学设计表 课时 教学篇目 教学目标 1、2、3 第4课：理解新闻通讯中的事实与观点 1. 了解通讯报道的一般特点 2. 梳理新闻通讯中的事实、人物精神和作者观点 3. 探究观点与立场的关系 4. 辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养 4、5 第5课：掌握新闻评论的观点与角度 1. 理解工匠精神的内涵及现实意义。 2.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法、论证思路。 3.认识新闻评论具有现实针对性的特点。 4.掌握新闻评论角度选择的原则与方法。 6、7 第4、5、6课：认识劳动的价值与意义 1. 感受诗中热烈的劳动场面，体会劳动之美 2. 理解并