7.2 维护祖国统一 教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

课程名称 《维护祖国统一》 主备教师 年级 九年级 学科 道德与法治 课时 1 课型 R新授课 £复习课 £练习课 £讲评课 £实验课 £其他_______________ 一、课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是“感受个人成长与国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”“懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”，注重强调学生的主体性，在本课设计中积极引导学生在课堂参与中展示自己的观点，在探究与分享中提炼观点，激发学生探究学习的兴趣。 本课围绕“反对分裂”和“一国两制”的问题展开教学，在处理上避免知识灌输，重在感悟理解，以达到激发学生热爱祖国、主动维护国家统一的教学目的。 二、学习内容分析 《维护祖国统一》是部编版九年级道德与法治第四单元第七课第二框题的内容。本框题是社会主义核心价值观在国家层面的体现，在继“富强、民主，文明”的主题之后，以“和谐”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，维护国家统一是实现中华民族伟大复兴的必然要求，是中国的应有之义，为后面中国梦的学习打下了基础。 三、学情分析 九年级学生能够从爱国情感出发反对分裂，反对暴力恐怖活动，反对非正义战争，反对阴谋颠覆国家的行为。学生基本了解香港、澳门回归和台湾问题的史实，对实现祖国统一有着与成人同样的期盼。但是，部分学生的中华民族共同体意识相对较弱，对于在新时代如何促进民族团结的思考不深。同时由于大多数学生缺少反对分裂的相关生活经验，因此，对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。部分学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实行两岸统一等问题关注不多。 四、素养目标 政治认同：（1）明确中国共产党在祖国统一大业中核心领导地位；（2）能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益； 法治观念：（1）明确中国共产党在祖国统一大业中核心领导地位；（2）能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益； 责任意识：关心国家，维护祖国统一和国家安全，能够以实际行动捍卫国家主权 五、学习重、难点 重点：“一国两制”的含义 难点：“一国两制”的含义 六、教、学方法与策略选择 情景教学发、启发式教学法、议题式教学法、小组讨论法 七、教学资源准备 PPT、视频，相关台湾、香港、澳门的资料 八、教学过程 教师教学流程 学生学习任务说明 评价重点 【创设情景，导入新课】 播放视频：佩洛西窜访台湾后，解放军在台海地区进行系列军事演习。 思考：我们为什么要在台海地区进行军事演习？ 【定标导向，自主学习】 展示学习目标，自主学习三分钟。 为什么要反对分裂？（P98-P99） 2、如何反对分裂？（P97-P99） 3、为什么要维护国家安全？（P99） 4、“一国两制”的地位？（P99） 5、“一国两制”的基本内容？（P99） 6、“一国”和“两制”的关系？（P99） 7、如何保持香港、澳门长期繁荣稳定？（P100） 8、实行“一国两制”的意义？（P100-P101） 9、为什么要解决台湾问题？（P102） 10、如何解决台湾问题，实现祖国的完全统一？（P102-P103） 【研学互学，展评导法】 环节一：反对分裂 维护主权完整 活动一：运用你的经验 设问1：说一说你知道目前在我国存在哪些分裂国家的行为？ 学生自主回答后出示近些年在我国发生的分裂暴动行为案例 设问2：这些分裂行径会带来哪些不良影响 学生回答后再补充出示我国宪法对维护国家统一的规定 活动二：探究分享出示材料 材料一：面对暴徒的张狂和恐吓，众多香港市民打破沉默，无惧威胁，纷纷走上街头，用行动表明自己对暴徒恶行的愤慨。一些香港市民自发来到码头，举行“尊重国旗国徽”的活动，并高呼口号支持警察；数百名爱国爱港人士组织的反对暴力游行，呼吁反对暴力，守护香港，以及强烈谴责美国势力干扰中国内政。 材料二：2020年6月30日，十三届全国人大常委会第二十次会议，表决通过了《中华人民共和国香港特别行政区维护国家安全法》。在罪行和处罚章节，它规定了分裂国家罪、颠覆国家政权罪、恐怖活动罪、勾结外国或者境外势力危害国家安全罪，以及其他处罚规定。《香港国安法》的通过为香港的繁荣稳定提供了“守护神”和“定海神针”。 设问：结合材料分析，我们应该如何反对分裂？ 学生回答后总结如何反对分裂 环节二：一国两制 主推统一大业 议题一：“一国两制”对港澳发展产生了怎样的影响？