2024届高考修辞示例与突击训练

2024届高考修辞示例与突击训练 考点： 1.基础组合：大泽乡——修辞手法的表达效果 2.基础组合：记者与耿爽——修辞手法 3.基础组合：《汪曾祺全集·鸡鸭名家》——叠词的表达效果 4.（唐）李商隐《落花》——语意双关 【考点研究】 一、常见组合考点 1.叠词的表达效果 2.语意双关 3.修辞手法的表达效果 【考点示例】 一、基础组合：大泽乡——修辞手法的表达效果 【考点解读】 1.修辞手法的表达效果 2.句号的表达效果 3.同词的不同表达效果 文本 大泽乡简直成为“大泽”了。白茫茫的水面耸露出几簇茅屋，三两个村夫就在门前支起了渔网。更有些水柳的垂条，卖弄风骚地吻着水波。刚露出一个白头的芦花若不胜情似的在水面颤抖着。天空是铅色的。雨脚有簪子那样粗。好一幅江村烟雨图呵。心神不属的两位军官猛觉得有些异样的味儿涌上心窝来了。是凄凉，也是悲壮！未必全是痴呆的他们俩，从刚才这回的巡视看出自己的地位是在“死线”上，“死”这有力的符咒在他们的灵魂里发动了另一种的力量；他们血液中的阶级性突然发酵了。他们不能束手困在这荒岛样的小丘上让奴隶们的复仇的洪水来将他们淹死！他们必须试一试最后的挣扎！ “看出来么？不是我们死，便是他们灭亡！” “先斩两屯长（陈胜、吴广）？” “九百人一齐坑吧！” 先开口的那位军官突然将右臂一挥，用重浊的坚决的声调说了。 “谁给我们掘坑？” 声音是凶悍中带沉着。“这茫茫的一片水便是坑？” 跟着这答语，下意识地对脚下那片大水望了一眼，军官之一得意地微笑了；然而笑影过后，阴森更甚。 问题1 请简要分析文中画波浪线处的修辞手法及表达效果。 答案 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了柳条细长柔软、摇曳生姿的情态。 解析 本题考查学生分析修辞手法及表达效果的能力。 “更有些水柳的垂条，卖弄风骚地吻着水波”中陈述对象为水柳的垂条，但“卖弄风骚地吻着”是熊蓉人的，所以运用了拟人的手法。“吻着水面”生动形象地写出了水柳枝条的细长柔软。而“卖弄风骚地吻着”则生动形象地写出了水柳枝条的摇曳生姿。 问题2 文中画横线部分连用四个句号，起到了怎样的表达效果？ 答案 ①连用四个句号起到突出强调的作用，使每个句子都最大限度地发挥出表意功能。②这里不仅写景物，也是在渲染气氛，给人以压抑、沉重之感。 解析 本题考查学生分析标点符号用法的能力。 连用句号一般可以起强调作用。本处四个句号分别写了“芦花”“天空”“雨脚”以及总括性语句“好一幅江村烟雨图呵”。本处强调了这些景物，使每个句子都最大限度地发挥出表意功能。景物描写能够渲染气氛，本处通过“白头的芦花”“铅色的天空”“有簪子那样粗的雨脚”“江村烟雨图”渲染了沉重压抑的氛围，同时这样的景色也给人压抑、沉重之感。 问题3 试比较加着重号句子“谁给我们掘坑？”与“生活中谁都需要表达和交流”中的“谁”表意上有何不同？请简要分析。 答案 “谁给我们掘坑？”中的“谁”表示疑问，相当于“哪个人”。“生活中谁都需要表达和交流”中的“谁”是泛指任何人。 解析 本题考查学生理解语境中字词含义的能力。 “谁给我们掘坑？”这句话是一个一般疑问句，而疑问词则是“谁”，所以“谁”表示疑问，相当于“哪个人”。 “生活中谁都需要表达和交流”是一个陈述句，需要表达和交流是任何人都需要的，所以句中的“谁”是泛指任何人。 二、基础组合：记者与耿爽——修辞手法 【考点解读】 1.填入词语 2.修辞手法 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者问：2日，英国外交大臣亨特接受采访时称，《中英联合声明》仍旧有法律约束力，如果得不到履行将会有严重后果。亨特还表示，英国支持香港居民捍卫英方为其争取来的自由，希望所有国家履行国际义务。香港特区政府不得将抗议中的破坏行为作为镇压的借口。请问中方对此有何评论？ 耿爽答： 我已经连续两天就亨特先生的涉港错误言论作出回应，表达了中方的强烈不满和坚决反对。但是他似乎还沉浸在昔日英国殖民者的幻像当中，还执迷于______对他国事务______的恶习当中，仍然不思悔改，继续信口雌黄，我今天索性再多说几句： 第一，关于《中英联合声明》，我要再次强调，随着香港回归祖国，《声明》 中所规定的与英方有关的权利和义务已经全部履行完毕。1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权，中国政府依照宪法和基本法对香港实行管治。英方对回归后的香港一无主权，二无治权，三无监督权，根本不存在任何所谓“责任”。英方动不动就以“守护者”自居，这纯粹是 、痴心妄想。 第二，…… 第三，7月1日在香港特区发生的暴力冲击立法会事件，是践踏法治、危害社会秩序的严重违法行为。亨特先生罔顾事实，居然称特区政府是在“镇压”，这完全是颠倒黑白。我想问问亨特先生。如果英国议会被围攻、被闯入、被破坏，英政府会听之任之