15.《我与地坛》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 史铁生 裂缝里照进一束光 第 一 课 时 我与地坛 2 探究我与地坛为何结缘 壹 作者在不同阶段对地坛的情感有何变化 贰 了解作者在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。 叁 3 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日） 1951年出生于北京 1967年毕业于清华大学附中（16岁） 1969年去延安农村插队（18岁） 1972年因双腿瘫痪回到北京治疗（21岁） 1981年，患严重的肾病（30岁） 1998年开始做透析（47岁） （一）作者简介 ——何谓“史铁生” 地坛的正式名称叫做“方泽坛”，明嘉靖年间建造。是明清两代皇帝祭祀地神的地方。整个建筑群呈方形，象征大地。1928年改称“平民公园”，但是在战乱年代，此处曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”，“文化大革命”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。但主要建筑保存尚好，恰如作者所说，“园子荒芜但并不衰败”。 地坛历史 裂缝里照进一束光 6 整体感知 文章节选了两部分，通过预习，浏览课文，这两部分写了什么内容？有什么联系？ 我与地坛 我与母亲 自学检测与指导一 1 2 3 4 5 生命感悟 精神支柱 1.“我”为什么要去地坛？ 2.为什么说园子荒芜但并不衰败？ 这给作者以什么启示？ 自学检测与指导二 第三段、第五段、第七段 一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”； 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了” 三：遭遇相同 结缘 地坛 地坛 我 我出生时，园子历经变故，从繁华到荒芜 而“我”也在最狂妄的年龄残废了双腿，失魂落魄 同病 相怜 被人遗弃的古园 被社会遗弃的人 “我常觉得这中间有着宿命的味道” 作者为什么要去地坛？ 9 段落 景物 特点 “我”的感悟 第3段 第5段 第7段 1 2 3 4 5 6 7 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒 古老、荒芜、冷落、沉寂 从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相，在满园沉静中，看到自己，认识自己 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木竞相生长 荒芜但并不衰败（生机） 园子虽然荒芜，但不衰败，那么我虽残疾，却不应该颓废 落日余晖、雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、清纯的青草泥土的气味、秋风里的落叶 充满生命的激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以我也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义 递 进 地坛重新给予了我富于感性的鲜活的生活触角，让一个精神垂死、万念俱灰的人重新获得了对世界敏感入微的感受。 “因为这园子，我常感恩于自己的命运。” ——（《我与地坛》） 不幸生活的避难所 感悟生命意义的重生之地 地坛的多重身份 残废但并不颓废 荒芜但并不衰败 第 二 课 时 母亲 与地坛 1.作者在园中关于“生”与“死”思考了哪些问题？得出了什么结论？ 2.由地坛联想到母亲，对母亲的怀念与忏悔 3.品味文章沉静、深沉、细腻的语言特色 12 阅读第六至七段，找出作者在园中关于“生”与“死”思考了哪些问题？得出了什么结论？ 自学检测与指导一 作者在园中关于“生”与“死”思考了哪些问题？得出了什么结论？ 关于死的事 上帝交给我们这个事实（出生）的时候，已经顺便保证了了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 我为什么要出生 一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。 怎样活 第三个问题是核心问题，这个问题不是由他一个人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个人——他的母亲。 重点 阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？ 梳理脉络 母亲在家中等“我” 母亲去园中找“我” 母亲送“我”出门 1 2 3 自学检测与指导二 园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 在第二节，作者回忆“我”和母亲之间的几件事时，“我”和母亲分别是怎样的形象？ 自学检测与指导三 母亲的形象 ①“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。” 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。 隐忍宽容 17 母亲的形象 ②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与