2.2 气候——我国主要的气候特征及影响我国气候的主要因素 说课 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

《我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素》说课稿 尊敬的各位考官，大家上午好！ 今天，我说课的内容是：我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。新课改中要求教师要将教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价聚焦于培养和发展学生学习生活中的地理，基于此，本次说课我将从教材、学情、教学设计等几个方面展开。 一、说教材 教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。本课选自人教版八年级上册第二章第二节《气候》的第三个框题。教材首先以图文结合的方式介绍了我国气候类型的分布，并呈现了横断山去植被带的垂直变化，并以我国气候类型特点为活动，深入得出我国季风气候显著的特点；紧接着又以中国冬夏季风示意图为依托，明确了影响我国气候的主要因素，又通过阿拉伯半岛与长江以南的对比分析，深化季风对我国气候影响的理解。教材由易到难，由浅入深，强调了地形、气候、季风活动间的关系。本节内容紧密联系生活实际，学生能够树立理论联系实际的观念，更好的感受我们祖国的大好山河。 二、说学情 只有了解了学生，才能更好的因材施教，传道授业。八年级学生对于世界地理已有初步印象，对中国地理部分充满好奇。我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素这一框题与学生生活联系密切，但认识较浅，缺少归纳概括的能力，我将在教学过程中创造条件和机会，让学生发表见解，突显出学生的主体性，发挥学生学习的主动性，激发学生对地理学习的兴趣。除此之外，学生逻辑思维在从经验型逐步向理论型发展，我将采用形象生动教学方法来调动学生，积极引导学生进行归纳总结。 三、说教学目标 基于对教材的理解和学情的分析，我将本堂课的教学目标设计如下： 1.能准确表述我国气候的主要特征，并说出我国气候类型的特点、影响我国气候的因素，初步感知气候的不同特征带来影响。 2.通过读图析图，能分析我国气候的分布及影响我国气候的因素，提高判读地图的能力。 3.逐步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜的观念。 四、说重难点 基于课标和教学目标的要求，本节课的重点是我国气候的主要特征，难点是影响我国气候的主要因素。 五、说教学方法 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的思维特征，打算在本堂课中采用情境创设法、地图法、小组讨论法，多媒体辅助教学法。 六、说教学过程 （一）导入新课 富有启发性的导入可以激发学生的兴趣，因此在导入环节我会展示两张情境图，图一是甘肃夏河县的土墙平顶屋，图二是浙江绍兴市的砖墙斜顶屋，并提问：同学们不同地理环境下的建筑具有不同的特点，那这两张图片反映两地的那些自然差异呢？由此激发学生的学习兴趣，进而导入今天的新课。 （二）新课讲授 1.我国气候的主要特征 首先我会展示《中国7月平均气温的分布》、《中国降水量分布》图，引导学生观察思考：图中等温线的分布和数值有何特点？说明我国此时的气温分布有何特征呢？降水分布的特点是什么？在学生回顾旧知的基础上展示《中国的气候类型的分布》图，引导学生结合图例思考：气温与降水两大重要因素印象气候，图中气候类型的分布具有怎样的特点？ 基于学生对以上问题的回答，我会进行总结：我国气候类型复杂多样，季风气候显著。 【设计意图】采用地图法，形象直观地展示出我国气候的分布特点，进而提高学生的读图析图能力。 之后，我会展示横断山区气候和植被的垂直变化示意图资料，引导学生思考：结合中国地形图思考，横断山区的地形具有怎样的特点。学生思考不难得出：山河相间，纵列分布，相对高差较大。在学生回答的基础上追问：我国山地地区气候特点？组织学生以地理兴趣小组用3分钟的时间展开讨论。我会提示学生结合海拔一知识点进行思考，最后得出结论。 通过学生的讨论，可以得出：地形复杂，山区气候也呈现复杂态势；由山麓地带向山顶呈现明显变化趋势。在学生回答的基础上，我会加以总结：山区“一山有四季，十里不同天”，反应了地形差异在山地体现。从山麓到山顶体现了垂直方向的差异，是水热组合不同所导致的，称为垂直地带性。 【设计意图】通过案例引导学生分析我国山地地区气候特点，能够达到以例激趣、以例说理的效果，锻炼学生综合分析思维。以小组讨论的形式进行，可以帮助学生利用团队的力量解决疑难问题，进一步提高学生合作探究的能力。 2.我国的气候类型 我会展示活动1.对照图2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称，引导学生思考，并说出判断，在学生思考过程中明确参考依据为气温与降水。学生通过观察可以得知：漠河（温带季风气候），海口（热带季风气候），吐鲁番（温带大陆性气候），五道梁（高原山地气候）。在此基础上我会加以总结：气候类型的判读可以根据气温与降水量进行判断。 在学生有所了解的基础上，我会呈现活动2，参考对磨合气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。由于学生已经具备一定基础，引导学生在组内分享。在学生