第五章植被与土壤大单元教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

《植物与土壤》大单元教学设计 学科 高中地理 年级 册、章 新人教版必修第一册第五章 课型 复习课 大概念 本文选取“自然环境是植被形成的重要保障，土壤是植被生长发展的重要因素，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，自然环境在不断变化中影响植被与土壤，进而影响到人类活动”为大概念，以“植被与自然环境的关系、土壤形成的因素”为重要概念，依据核心素养要求，确定“植被与土壤”主题。 课标要求 1.通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。 2.通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 教材分析 从整体来看，必修第一册包含宇宙环境、大气、水等传统内容，新增地球历史、土壤等内容，深化植被的构成与分布，但又不拘泥于纯自然地理结构，紧扣“人地关系”的核心论题。本部分内容选自第五章，在介绍植被与土壤之间联系的同时，顺应最新课改理念，注重培养学生的地理实践力。 本单元要求以认识自然地理要素及其与人类活动的关系为线索组织教学。充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。指导学生通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。 人地关系是高中地理课程设计的主线，本单元教材是以“植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果”为主题。主要给我们呈现了植被与环境、土壤的形成因素和土壤的功能养护。学习本课后，学生能够进一步了解植被与土壤之间的关系，能够树立正确的人地观念。 学情分析 在初中地理七年级上册第三章第四节世界的气候中，学生已经学习了世界上常见的气候及其植被类型；在高一学习中，已经掌握了通过图像，识别主要植被，并说明以自然地理环境之间的关系；通过运用土壤标本，说明了土壤的形成要素。为本单元的复习课程奠定了基础。 而高中一年级学生虽然具有一定的知识储备，但认知水平有限。而且高中地理难度较大，学生缺乏宏观驾驭教材的能力和对地理事物本质深刻认识的能力。因此，教师应力求将知识化繁为简，化难为易，同时因势利导，不断启发，提高学生对知识的迁移和抽象思维能力。 大单元目标 通过野外调查、运用视频、图像，能够辨别植被类型，分析区域非地带性植被分布的原因，并能简述其与自然地理要素间的关系。 通过野外观察、运用图片、标本资料，说明土壤的主要形成因素，并能够简述土壤与植被、自然地理要素间的关系。 大单元学习规划 课时 学习目标 学习活动 作业设计 第一课时 通过读图，能够辨别植被类型，分析区域非地带性植被分布的原因，并能简述其与自然地理要素间的关系；明确人类活动与植被的关系，梳理正确的人地观念。 1.登黄岗山，发现植被的特点。 2. 活动探究：黄岗山山地草甸植被的次生性。 黄岗山山地草甸植被未来的变化趋势。 第二课时 能够运用地理信息技术，观察、识别、描述土壤、植被等有关的自然现象；能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的土壤成因，并说明其对人类的影响；能够运用地球科学的基础知识，说明土壤与自然要素之间的关系和变化过程。 1.探究：探究：黄岗山土壤有机碳含量分布。 2.探究：不同海拔和不同土层深度土壤有机碳含量主要分布特征 3.分析高山草甸带有机碳含量最丰富原因。 4. 黄岗山土壤利用中存在的问题和应采取的措施。 搜集资料，尝试分析黄岗山不同土壤的最佳利用方式，并探讨其可行性。 课时教学流程设计 第一课时《勇攀高峰—追寻黄岗山，探寻植物群落的奥秘》教学流程 学习 目标 通过读图，能够辨别植被类型，分析区域非地带性植被分布的原因，并能简述其与自然地理要素间的关系；明确人类活动与植被的关系，树立正确的人地观念。 学习 重点 分析区域非地带性植被分布的原因，并能简述其与自然地理要素间的关系，理解植被演化的整体性。 学习 难点 人类活动与植被的关系，树立正确的人地观念。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：情景导入 呈现《黄岗山航拍视频》，并说明：武夷山主峰黄岗山海拔2158米，不仅仅是武夷山最高峰，也是我国大陆东南部的最高峰。武夷山自然保护区内雨量充沛 ,气候温暖湿润 ,保存了世界同纬度带最完整、最典型、面积最大的中亚热带原生性森林生态系统 ,今天我们模拟登山，去探寻植物群落的奥秘。 准备知识卡片、学具等 在学生已有的知识储备上，以视频的直观呈现，铺垫教学活动，激发学生学习兴趣。 环节二： 登武夷山主峰黄岗山。 1.森林登山线路规划，出示材料：气温垂直梯度是海拔每上升100米气温降低的度数。研究人员在