第四章 世界的气候 作业设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版

适用单元 湖南教育出版社初中地理七年级上册 单元内容及教材分析（350字左右） 本章内容选自义务教育阶段湖南教育出版社七年级上册第四章——世界的气候，初中地理课程标准2022年修正版要求：收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气；阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点；阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点；阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点；阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。本章节内容较为抽象，也是七年级内容中的难点。 首先在单元导语部分，向我们引入了春夏秋冬、风霜雨雪等自然现象，拉进知识内容与学生之间的联系，紧接着抛出疑问，引导学生思索探究，引入新的单元内。 在第一课中，通过图文结合的方式，展示各种天气现象，并呈现天气预报与常见的天气符号，将地理知识与日常生活进行紧密连接，进一步提出大气污染的环境问题，由此引出人地和谐发展的地理观念。 第二节部分为气温和降水，是对第一节天气与气候的进一步深化。在这一节当中，通过南北各异的景色差异，引出南北气温的不同，通过引导学生读图析图，找出世界平均气温的分布规律。并介绍对流雨、地形雨和锋面雨三种主要降水类型。并通过数据、表格，引导学生绘制气温变化曲线及降水量柱状图。 影响气候的主要因素。这是第三节的主要内容。先讲解了地形与气候的关系，通过实验找出太阳辐射随纬度变化的规律。并讲解地球的自转与公转与气候的联系。紧接着呈现海陆分布、地形地势、人类活动与气候之间关系。 而世界主要气候类型。通过自然景观，引导得出世界主要的气候类型及其分布规律，由于初中学生尚未构建完整的地理知识体系，因此，在世界气候类型当中，原因讲解相对浅显，在对世界气候类型有基础了解的情况之下，教会学生如何判断气温和降水量柱状图。为后续学习打下坚实基础。 单元目标：（包括单元学习目标、单元作业目标等。300字左右） 单元学习目标 1.通过阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，能描述和简要归纳世界气温分布特点； 2.通过阅读世界年降水量分布图，能描述和简要归纳世界降水分布特点； 3.通过阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点； 4.通过阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征； 5.结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响； 6.结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 单元作业目标 1.能够收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气； 2.能够描述和简要归纳世界气温分布特点； 3.能够描述和简要归纳世界降水分布特点； 4.能够绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点；5.能够描述世界主要气候类型的分布特征； 6.能够结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响； 7.能够结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响。 8.树立正确的人地观念。 设计意图及设计思路：（500字左右） 一、设计意图及方法 地理学科新课程标准提出了地理学科的核心素养和质量标准，初中地理单元作业设计，需要明确地理知识与生活的联系，做到学习对生活有用的地理、学习对重视发展有用的地理，还能促进学生学科认知能力发展，落实地理学科核心素养的要求，还体现义务教育阶段地理课程目标与性质。 作业设计也要以此为依据。 二、设计思路 （一）基础聚焦 通过活动形式，以探险、旅游等贴近学生的新奇方式，结合地理课程内容，创设学习情景，将地理的现实内容搬进课堂，运用视觉艺术的教学手法，将立体的自然世界用有趣的方式送还给学生，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提升学生的地理实践能力，落实地理学科的育人价值。 （二）全检全测 通过例题形式，多角度，全方位对学生学习进行检测，并以不同的教学评价方式，形成性评价、终结性评价、教师评价、学生互评、家长评价、自我评价等方式，丰富评价形式，避免单一构成要件。 （三）难点突破 本部分设计在于将本章节中的难点问题进一步剖析，教学学生学习的方法，把案例、例题层层解剖，展示最真实的地理规律，构建学生的知识架构体系，帮助学生理解和掌握知识。 作业一 作业类型 课堂作业、课后作业、假期作业 作业内容 设计说明及参考答案： 我是小小播报员 课前搜集甘肃省各市近一周的天气，通过数据表格形式进行汇总，并明确气温、风向、天气符号、生活指南等要素。 课上进行天气播报，展示自己活小组搜集的天气信息。 课后预测未来3天的天气状况，并写出生活指南。 材料出处