第二章 中国的自然环境 作业设计--2023-2024学年八年级地理上学期湘教版

适用单元 义务教育初中地理湖南教育出版社八年级上册第二章 单元内容及教材分析（350字左右） 本章内容选自义务教育阶段湖南教育出版社八年级上册第二章——中国的自然环境，初中地理课程标准2022年修正版要求：运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。本部分再初中地理学生中隶属主题五，本主题包括认识中国全貌、认识分区和认识家乡三部分，重在引导学生运用认识区域的方法，学习中国及其内部不同区域的自然和人文环境特点,以及经济社会发展状况,旨在帮助学生认识中国辽阔的疆域、优越的地理位置,强化国家领土主权、国土安全意识,感受祖国山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩,培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感。 本章从我国自然环境出发，通过典型案例，初步建立学生对我国自然环境的整体认识。并正确理解我国地形、气候、河流见的相互关系。 单元目标：（包括单元学习目标、单元作业目标等。300字左右） 单元学习目标 1、能够说出我国不同山脉的走向，并能够简单绘制图示。 2、可以简述我国地形复杂多样的具体体现，明确四大高原、四大盆地、三大平原的范围及其主要特征。 3、通过读图，正确说出我国地势三级阶梯的划分并明确其特点。 4、运用资料，说出我国气候的主要特点，说出我国冬夏季气温差异产生的原因。 5、通过叠图法，明确中国温度带、降水量的划分与地形之间的关系。 6、能够简述我国的主要的气候分布及其对应的植被类型。 7、能够运用材料解释说明我国季风气候显著的原因、季风气候对中国的影响。 8、通过案例分析，能够说明我国多特殊天气的原因及其防灾减灾措施。 9、可以简述我国内外流区的划分界限，并能够描述内外流区的河流水文特征。 10、能够说明长江上中下游的划分、流经的省区、水文特点，并解释说明其水能开发的优势条件。 11.可以说出黄河上中下游的分界线、流经的省区、水文特点，并解释说明黄河含沙量大的原因、下游地区地上河形成的原因。 单元作业目标 1、可以识记四大高原、四大盆地、三大平原的范围及其主要特征。 3、可以说出我国地势三级阶梯的划分并明确其特点。 4、可以说出我国气候的主要特点、我国冬夏季气温差异产生的原因。 5、能够简述中国温度带、降水量的划分与地形之间的关系。 6、能够简述我国的主要的气候分布及其对应的植被类型。 7、能够运用材料解释说明我国季风气候显著的原因、季风气候对中国的影响。 8、能够识记长江上中下游的划分、流经的省区、水文特点，并解释说明其水能开发的优势条件。 9.可以说出黄河上中下游的分界线、流经的省区、水文特点，并解释说明黄河含沙量大的原因、下游地区地上河形成的原因。 设计意图及设计思路：（500字左右） 一、设计意图及方法 传统的初中地理作业形式比较单一，一般来说，教师只是布置一些简单的习题。这样学生作业完成的质量也难以保证，许多学生还会抄作业，最终只是机械地记忆，严重影响地理学习的效率。同时，学生会感觉到所学知识与实际没有多大关系，对于所学知识的用途缺少了解，导致学生很难做到学以致用。在这种作业模式之下，学生学习也比较被动，学习的积极性和主动性难以提高，学习的效率得不到保证。教师在初中地理教学过程中，应该不断优化地理作业设计，提高地理作业的针对性和实践性。 二、设计思路 基于学生认知特点，本章作业设计分为三个层次：基础夯实、重点探究、核心突破三个层次。 （1）基础夯实： 通过基础案例，将体系知识基础化呈现，帮助学生构建知识逻辑体系，明确内在联系。布置地理作业的主要目的就是进一步巩固课上所学习的知识，同时能够延伸到将要学习的内容，这就需要教师在进行地理作业设计的时候，针对教学的实际内容，根据教材的基本观点来设计。只有注重基础，才能够保证作业设计的准确方向。教师在设计作业的时候应该本着夯实基础、有效拓展延伸的原则，在此基础上，不断提高作业设计的质量和水平，保证学生能够得到最佳的锻炼。 （2）重点探究： 设计初中地理作业的时候，应该注重采取多种形式，避免传统单一的模式，这样可以激发学生学习的兴趣，使学生能够保质保量地完成地理作业。因此，我设计一些趣味的实践性作业，让学生通过实际动手操作完成作业。这样既保证了学生掌握地理知识，同时又促使学生形成了地理实际应用能力。 （3）核心突破： 随着教育教学的快速发展，人才培养的观念发生了很大的变化。传统教学观念下，教育教学比较注重知识，但是当前，对于人才衡量最重要的标准就是能力。所以，如何通过科学设计地理作业，帮助学生把知识转化为能力显得尤为重要。通过对核心问题的解决与深化，帮助学生掌握知识，达到会用、能用，将地理知识融汇于日常生活，才能真正落实地理学科育人价值。