20 小壁虎借尾巴（教学设计）统编版语文一年级下册

小壁虎借尾巴（第2课时） 洪雅县实验小学校：黄莉 教学目标：能正确、流利朗读课文。图文结合，了解主要情节，了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。 教学重点：指导学生有感情地朗读好对话的语气，理解它们尾巴的用途。 教学难点：理解小壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。 教学准备：学生了解一种自己喜欢的动物的尾巴的特点和作用。 1、 儿歌导入，揭示课题。 1、 师：今天老师给你们带来了一首儿歌：小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！ 2、 你们见过小壁虎吗？壁虎长什么样？（生交流）今天我们就来学习21课：小壁虎借尾巴。齐读课题。 3、 师：孩子们，我听出你们重读了“借”字。第一次读课题的时候，你们有什么疑问呢？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借的尾巴？怎样借？借到了没？） 2、 讲授新课 1、带着这些疑问，你们自由读课文，看能不能找到答案呢？（生读） 2、看图导学第一、二自然段。 （1）小壁虎为什么要去借尾巴呢？（课件出示第一幅图文）指名读读第1自然段，其余同学边听边思考。 （2）请同学们用“因为……所以……”，说说小壁虎借尾巴的原因。 （3）那小壁虎的尾巴怎么断的呢？（挣断） 挣，是用力摆脱， 如果不挣断，那小壁虎就有生命危险了，从这里可以看出小壁虎的尾巴能帮助自己逃生呢。 （4）看插图：蛇嘴里正咬着小壁虎的尾巴，脸上露出什么样的神情？（得意洋洋……）它以为自己可以美餐一顿呢。没想到，壁虎此时早已——（死里逃生、逃之夭夭……） （5）小壁虎没有了尾巴，心情怎样呢？（生：难过）你从哪个句子看出来的？（生：没有尾巴多难看那！） （6）指导朗读：没有尾巴/多难看哪！读出难过的心情。 （7）师：（用“因为……所以……”）把小壁虎借尾巴的原因完整地说一说。 3、学习3—5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用 （1）提出学习要求：请孩子们先自由读3—5自然段，然后找一找小壁虎向谁去借尾巴了？用“○”圈出来。（副板书：○） （2）生交流：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。（师板书：小鱼、老牛、燕子） （3）师导语：小壁虎借到尾巴了吗？（生：没有） ※学习第3段 （课件出示第二幅图文） 师：那咱们一起去看看小壁虎吧！小壁虎在借尾巴的途中，先到了哪里呢？（生：小河边）请用双横线“==”将“小河边”画出来。（副板书：==） （1）小壁虎是怎样来到小河边的？（爬呀爬，爬去的）将“爬呀爬”标上波浪线。（生笔记）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎爬的路远，断了尾巴爬的速度慢。）那我们读的时候该怎么读？生交流。（“爬呀爬”要读得缓慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。）（生笔记：艰辛） 指名朗读第1句。 （2）小壁虎爬到小河边看见了什么？（生：小鱼摇着……）指名读第2 句（评价：应重读“摇着”“游来游去”，标上着重号）。 （3）孩子们，请看插图，小壁虎一看到小鱼的尾巴，脸上是怎样的表情呢？（激动、兴奋、喜出望外……）师——它心想，生——我马上就要借到尾巴啦！ （4）可是小壁虎借到尾巴了吗？（没有）是它不懂礼貌吗？（不是）小壁虎是怎么借的？请用“—”勾出小壁虎说的话。（副板书：—）小壁虎有礼貌吗？从哪里可以看出来？用○圈出来。（您）指名读。评价。（指导：重读“借给我”，标着重号） （5） 孩子们，请看图：听了小壁虎的恳求，小鱼又是什么表情呢？（惊讶、为难）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？请用波浪线勾出小鱼说的话。（副板书：﹏）指名读。评价。重读：拨水。 （6） 师生合作朗读：师，旁白；男生，小壁虎；女生，燕子。 （7） 小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），看见小鱼（摇着）尾巴，就向（小鱼）借尾巴，可是小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：摇 拨水） ※学习第4自然段 （1） 师导语：没有借到尾巴，小壁虎多难过啊！但是他不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛（课件出示：图文） （2） 听要求：①按照第3自然段的学习方法，将该重读的词语标上着重号，并勾画出小壁虎和老牛说的话。②同桌分角色朗读：一人读旁白，一人读小壁虎的话，一人读老牛的话。 （3） 指名一组同学朗读，并评价，指导：老牛的声音应低沉些。然后齐读。 （4） 小结：小壁虎爬到（大树上），看见老牛（甩着）尾巴，就向（老牛）借尾巴，可是老牛要用尾巴来（赶蝇子）。（板书：甩 赶蝇子） ※学习第5自然段 师导语：小壁虎继续爬呀爬，它多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次它碰到了—燕子。 （1） 孩子们，相信我们能够用上前面的学习方法，一次就把这一段读好！要求：师生合作：师半句，生半句。 （2） 理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、调整方向的作用。 （3） 小结：小壁虎爬到（房檐下），看见燕子（摆着）尾巴，就向（燕子