Module 2（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

外研六上 Module 2 Unit 1 【教学目标】 1. 四会单词:miss   sometimes   restaurant   really  dancing 。 2. 句型:There’s  a  Chinatown  in  New  York. There  are  lots  of  Chinese  shops  there. 3. 能力目标: 学生能用英语进行生活交际,利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。 4. 情感目标: 通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。因此,在本课的设计中,比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念,采用了多媒体课件,考虑了新课标下的学生特点,强调了学生共同合作,参与学习过程。 【教学重难点】 1. 教学重点是学生能听说读写单词词组 (miss   sometimes   restaurant   really  dancing);能运用There’s  a  Chinatown  in  New  York.There  are  lots  of  Chinese  shops  there. 进行交际。 2. 教学难点是通过这一句型描述图片及事物。 【教学过程】 Step 1 Lead-in (一)热身复习,营造学习英语的气氛。 1、歌曲导入,激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速 地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。英语chant是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。第一模 块这首活泼的chant既能感染学生,调动学生的情绪,其中的词组如:”There  be” 又能为新课学习作铺垫,自然导入新课。 2、复习旧知,培养自信。 首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词,并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕,回答问题:Where’s New York?  Where’s Tennessee? 这样不仅复习了旧知识,渲染了学习英语的良好气氛,而且渗透了小组合作的思想。 Step 2 Presentation 1、 导入。出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you see in this picture? 请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解,肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说:“Daming现在在美国表兄的家里,他正在给家人发送 email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的 地方.” 2、看动画,听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话,然后判断大明是否想念中国,为什么?老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。 3、再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点,然后组内进行交流讨论,由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总,加深记忆。 4、 听录音并跟读,在跟读的过程中划出文中的“There is / There are…”.大屏幕上会显示这三个句子,让学生们认真观察这三个句子,找出它们的共同点与不同点,然后小组讨论、展示,学生们不可能一下子就能发现 “There be”这个语法点,需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点,能够加深学生们的理解。 5、再次听录音跟读,注意模仿语音语调。听读完毕,学生们进行小组内读课文,先由小组长指导,然后组内分角色朗读课文,最后进行展示。在这一环节中,老师要对小组的表现进行积极的评价,鼓励学生大胆地说英语。 Step 3 Cosolidation 1、 歌曲“There’s a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片,要求学生们用“There is / There are…”进行描述。然后学唱There’s a Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳,并能巩固本课的重要知识点。 2、PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。然后进行PK,看哪个小组描述的又多又准。 Step 4 Summary 总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are…”的区别,并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表,找出获胜的小组,进行奖励,并鼓励其他小组继续努力