课文（一）3江南（教案）统编版语文一年级上册

《江 南》教学设计 郑天梅 【目标预设】 1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。 2．朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读、观察插图等方法，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 4．激发学生想象力，引导仿写诗句,训练语言能力。 【课程重点】 1．理解诗句，体会江南水乡的美景。 2．有感情地朗读和背诵诗文。 【课程难点】理解“何田田”，仿写诗句。 学习设计 课前背古诗:咏鹅，蚕妇，题画，峨眉山月歌 一、引入课题，识字通关 8分钟 1.师导：同学们，今天上课，跟平时有什么不同？板书课题 老师要带你们去欣赏一个美丽的地方， 齐读课题两遍。 要想欣赏美景，就得先闯过一关——认生字（开火车领读一遍） （请同学讲一下是怎样记住生字的） 2.闯关成功，现在来了解一下江南。这里的江指长江，我国的第一大河。长江以南的地方就叫江南，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。出示长江图PPT，请欣赏！（多媒体显示江南风光的短片情景，一边看画面、听音乐，一边想象） 3.孩子们，来说说：你看到了什么？学生汇报，把句子说完整说清楚。 4.多么美丽的江南啊！齐读课题!多么可爱的江南！再读课题 二、介绍汉乐府，朗读课文（第二关）8分钟 就像你们看到的那样，江南有着秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，古代的人也看到了，还写下了这一首诗歌《江南》。这首诗歌广为流传，大家都喜欢，后来由汉朝的乐府官员收集起来，就成了汉乐府歌辞。所以说，汉乐府，不是一个人的名字，而是汉代的一个专门收集管理音乐和诗歌的部门。 导入：那么，在我们的诗歌里，又是怎样描绘江南的呢？ 1.听老师范读。（可配乐，用话筒） 2.生自由读课文两遍。读完课文用坐姿告诉老师。 3.抽生读，互纠错。 4.逐句教读。 5.横排大火车轮读。 6.左右两边轮读。 小结：我们学习古诗，首先要读得正确、流利。这第二关，你们闯过了。但第三关，就很难了。 三、试解诗意、提出疑问。10分钟（第三关） 因为这首诗是两千多年前的古人写的，你们这些小不点儿肯定是读不懂的，谁要是读懂了，我就拜他为师。我还允许你们合作商量（2至4人）。 1. 自读并讨论：你能读懂哪些诗句 2分钟 2. 交流分享补充：还有哪句读不懂 3. 老师引导纠错，适时指导朗读（你们这些小老师讲完了，我也来试试） A.读第一句：江南可采莲（江南水乡又到了适合采莲的季节） 在美丽的江南，夏天到了，荷花谢了，结了一个个莲蓬超链接PPT。莲蓬里有清香、甜脆的莲子，莲蓬成熟，就是采莲的好时候。可以采摘莲蓬了，心情高兴吗？（高兴）我们乐呵呵地读第一句。1、指名读，师评：你可真高兴！2、谁想来挑战一下他？（老师发现你重读了“可”字，更能读出高兴的感觉。）3、全班齐读 B.学习第二句：莲叶何田田 让我们划着小船，跟随采莲姑娘的脚步，一起到湖里去看一看吧！你看到了什么？填空：莲叶真（ ）啊！,莲叶PPT莲叶真（多）啊！莲叶真绿啊！莲叶真密啊！（齐：莲叶何田田!） 现在的我们是这样夸荷叶的，PPT莲叶真（多）啊！莲叶真绿啊！莲叶真密啊！莲叶真美啊！古人就一句话：出示：莲叶何田田！ 师读今文，生读古诗。引读，理解诗意： 一片一片的莲叶，长满湖面，长到天边，莲叶真多啊！古人这样说——莲叶何田田 瞧，满湖的莲叶，嫩绿的翠绿的深绿的，满眼都是绿！古人又说——莲叶何田田 一片又一片，你挨着我，我挨着你，密密麻麻！古人还是那句话——莲叶何田田 C：学习后五句：鱼戏…… 多美的江南，多美的莲叶，鱼儿也来了！齐读。 相邻同学争论话题 2选1：鱼儿在干嘛，鱼儿在哪里？鱼儿在水中嬉戏追逐，鱼在莲叶间。板书 汇报并朗读（你是一条快乐的小鱼！你是一条自由自在的小鱼！调皮的小鱼！可爱的小鱼！） 4、 游戏诵读，配乐诵读 6 1.师引导轮读：现在玩轮流模仿游戏，我读第一句，你们模仿我的语气读下一句。奋斗目标：你们读得比我好，只要有掌声响起来，就算你们赢！玩三次 一群快乐活泼的鱼儿游过来了，江南可采莲…… 一只慢吞吞，挺可爱的鱼儿过来了，江南可采莲…… 这些鱼儿玩得太开心了，我们小声点，再小声点，别吓着他们，江南可采莲…… 2.听，也可以跟唱PPT唱江南 板书：鱼 3.鱼儿这么高兴，采莲的姑娘、小伙儿、小朋友，他们的心情当然也——高兴，他们划着小船，在水面上，在莲叶间穿行追逐，嬉戏打闹。再跟着唱一遍，但要改一个，把“鱼”改成“人”。 五、改写古诗，拓展思维 8 我在想一个问题，江南可采莲，洪雅可以采什么呢？ 出示PPT茶园图：洪雅可（采茶），（茶叶）何田田。（蝶）戏（茶叶间）东西南北…… PPT花园图：花园