《年、月、日》（教案）-三年级下册数学青岛版

《年、月、日》教学设计 教材分析 年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易被理解。学生已经掌握了有关时分秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他生活实际，积累了年月日方面的感性经验，已相对形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识和平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助他们更好的学习与生活，不断提高自身素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。 一、教学目标 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 二、教学重难点 重点：使学生认识时间单位年月日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。 难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年年份的判定。 三、教学设计 1、 口算训练 40×2= 12×5= 11×8= 30×50= 33÷3= 48÷4= 320÷8= 240÷4= 2、创设情景，导入新课 （1）师生谈话：亲爱的同学们，告诉你们一个好消息，下个月有一个专属于你们的节日，你们知道是什么吗？ 生：儿童节 师：那今年的儿童节具体是哪年哪月哪日呢？ 生：2023年 6月 1日。引出时间单位年、月、日。 师：关于年月日的知识你们知道哪些呢？学生举手回答。对学生 的回答予以肯定。 （2）引导探索：你们真厉害，竟然积累了这么多知识。其实有关年月日的奥秘还有很多呢，你们想不想知道？学生回答。 （3）独立探索，合作交流（一）：请同学们拿出年历卡，独立观察并比较每个月的天数，小组合作，互相交流，组长在表（一）中做好记录。 （4）交流：教师根据学生的回答进行板书展示。 大月：31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12各月 小月：30天的月份有：4、6、9、11各月 特殊月： 29天： 2月 28天： 教师交代清楚：有 31天的月份，我们称作大月，有 30天的月份，我们称作小月，2月份称作特殊月。 （5）教学记忆大小月的方法谈话：想要记住这些月份真是太难了，你有什么好的办法吗？先和你的同桌讨论一下。学生讨论结果：歌谣记忆法。明确指出：腊月指的是 12月，冬月指的是 11月、左拳记忆法（学生课下研究）。 （6）游戏巩固：老师说出月份，学生根据指示做出相应的反应。 （7）提出问题：一张小小的年历卡上你们竟然能够发现这么多信息，你们真是太了不起了。那么你现在还有什么问题吗？ 引发学生思考，重点解决：为什么 2月份有的是 28天有的是 29天呢？教师通过视频解答学生的问题，并引出平年和闰年极其天数。 （8）合作探索 （二）判断平年、闰年的方法。 A、观察 2009—2023年二月份的天数，发现规律，引导学生发现平年、闰年的出现与数字 4的密切关系。 B、考一考，判断 1984年、1900各年是平年还是闰年。1900年是闰年吗？为什么？出示年历卡，学生思考，观察视频探索答案。 C、总结规律：公历年份是 4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是 400的倍数才是闰年。 3、评测练习 1）、一年有（）个月，其中有（）个大月，有（）个小月，（）月既不是大月，也不是小月。 2）、平年的二月有（）天，平年全年有（）天；闰年的二月有（）天，闰年全年有（）天。 3）、明明今年 10岁了，只过了三个生日，他的生日一定是（）月（）日。 4）、中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好建国一百周年，这两个公历年份都是（）年。 4、课堂小结： 今天你学到了哪些知识？ 四、板书 年、月、日 大月：31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12各月共 7个月 小月：30天的月份有：4、6、9、11各月 共 4个月 特殊月：29天： 平年：365天 2月 28天： 闰年：366天 “四年一闰” 课后反思 本节课的教课方案充分考虑到了学生的实质生活经验和已有的知识贮备，教课时不再拘泥于传统的教课模式：学生在学习以前.已经经过向家长咨询、翻阅课外读物、上网等手段，基本认识和掌握了一部分有关年、月、日的知识。因此在抓住要点的同时，以打破“月大与月小”“平年、闰年的判断”这个主线作为教课的一条重要的线索。在教课中，如何培育学生既能独