专题十：文言文阅读考点解析+知识点汇总-【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（江苏适用）

考点解析 江苏中职考试语文中的“文言文阅读”考点主要考察学生对古代汉语文本的阅读理解能力，包括词汇、句式、语法、篇章结构及其文化和历史背景的理解。以下是对该考点的详细分析，结合当前的教育趋势： 1. 考点分类与分析 - 词汇理解: 考查学生对文言文中常见词汇的理解和应用。例如，理解“君子”在《论语》中的具体含义，不仅是指男性，更多指代有德行的人。 - 句式分析: 考查学生对文言文特有句式的理解，如倒装句、偏正结构等。例如，在《史记》中，理解“秦失其鹿，天下共逐之”的倒装句式和比喻含义。 - 篇章结构: 考查学生对文言文整体结构的把握，如起承转合。例如，分析《岳阳楼记》中的结构，如何从描写景色过渡到抒发作者的忧国忧民之情。 - 修辞手法: 分析文言文中的修辞手法，如对比、排比等。例如，分析《出师表》中的排比句，如何加强语言的气势和节奏感。 - 文化和历史背景: 理解文言文背后的文化和历史背景。例如，了解《桃花源记》中对理想世界的描绘，与当时社会状况的关系。 2. 教学趋势与备考策略 - 深入理解文言文: 通过不断的阅读和分析，深入理解文言文的语言特点和文化内涵。 - 丰富阅读材料: 阅读不同类型和体裁的文言文，如古代散文、诗歌、史书等。 - 结合现代语境: 将文言文的教学与现代生活和语境相结合，提高学生的学习兴趣和实用性。 - 跨学科学习: 结合历史、哲学等学科，增强对文言文的全面理解。 3. 注意事项 - 注意词汇的多义性: 理解文言文词汇的多种含义和用法，特别是在不同上下文中的变化。 - 关注文言文的逻辑结构: 理解文言文的逻辑和篇章结构，把握文章的主旨和脉络。 - 结合文化背景: 结合古代中国的文化和历史背景，深化对文言文的理解。 4. 未来趋势 - 多元化的文言文教学: 未来的教学可能更加注重文言文的多元化，包括不同历史时期和不同体裁的文言文。 - 综合运用现代技术: 利用网络资源、多媒体教学等现代技术，增强文言文教学的互动性和趣味性。 综上所述，江苏中职考试语文中的“文言文阅读”考点不仅是对学生阅读理解能力的考察，也是对其文化素养和历史知识的测试。学生在备考时应。 知识点汇总 高中语文文言文阅读答题套路 一、文言文的阅读方法 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。 另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 二、文言文的答题技巧 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的答题技巧： (1)词语解释题。 这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)句子翻译题。 翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题： 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。 例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。 例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。 三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。 例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你也太不聪明了。 四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。 例如：“乃丹书帛曰'陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用