专题三：修辞手法考点解析+知识点汇总-【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（江苏适用）

考点解析 江苏中职考试语文中的“修辞手法”考点是对学生语言修辞能力和文学素养的重要考查。这一考点要求学生不仅能识别并理解各种修辞手法，还需要能够在实际写作中恰当运用。以下是对该考点的详细分析，结合当前的教学趋势： 1. 考点分类与分析 - 比喻: 使用比喻手法将两种不同事物进行比较，以达到形象生动的效果。例如，用“像烈火一样热情”来形容人的热情奔放。 - 拟人: 将无生命的事物赋予人的特性或行为，以加强表达效果。例如，“春风抚摸着大地”。 - 夸张: 故意放大或缩小事物的特征，以增强表达效果。例如，“他的声音像雷霆一样震耳欲聋”。 - 排比: 使用结构相似或对仗的句子进行排列，增强语言的节奏感和表达力。例如，“高山流水，云深不知处”。 - 反问: 提出并不期待回答的问题，用以强调或深化表达。例如，“谁不爱生命之美好？” - 对比: 将两个相对的事物放在一起比较，以突出其特点。例如，“白雪皑皑中显出松树的更加苍翠”。 2. 教学趋势与备考策略 - 理解与识别: 强化对各种修辞手法的理解和识别能力，特别是常见的修辞类型。 - 实例分析: 通过文学作品中的实例分析，理解修辞手法的运用和效果。 - 创造性应用: 在写作训练中，鼓励学生创造性地使用修辞手法，提升文章的表达力。 - 跨文本分析: 结合不同文体和语境的文本，分析修辞手法的多样运用。 3. 注意事项 - 避免滥用修辞: 注意修辞手法的适度使用，避免过度夸张或造作。 - 关注修辞的适宜性: 根据文本的类型和语境选择合适的修辞手法。 - 实际运用: 将所学的修辞手法应用到日常写作和语言表达中，提高实用性。 4. 未来趋势 - 综合语言表达能力的提升: 未来可能更加重视学生的综合语言表达能力，包括修辞的恰当运用。 - 跨学科学习的融合: 结合其他学科知识，如历史、文化等，加深对修辞手法的理解和应用。 综上所述，江苏中职考试语文中的“修辞手法”考点不仅考察学生对语言美学的理解，也考验其在实际写作中的应用能力。学生在备考时应注重修辞手法的理解和应用，同时结合实际写作和阅读实践，提升自己的语言表达和文学修养。 知识点汇总 一、比喻 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。 1．特点 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中三者并不同时出现。 构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。 2．分类 可按内容分，也可按形式分，种类繁多，现举常用的几例。 (1)明喻 明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 (2)暗喻 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。例如：生活是海洋。 (3)借喻 借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。例如： 最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！ “毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，具体形象，爱憎分明。“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。 (4)博喻 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。例如： 我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 二、借代 借代指在一定的语境中，借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1．特点 结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物)，一般只出现借体，不出现本体。 2．分类 (1)特征代本体 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西(如服装、饰品、嗜好等)来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不是冤枉？ “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目，因为他们的臂章上有三条人字形的标志，所以叫他们“三道头”，含厌恶、鄙视的意味。 (2)专名代泛称