2.1.任务2 审核、签发（教案）《文书拟写与档案管理》同步教学（高教版）

模块二 文书办理 授课课题 项目一 发文办理 任务2 审核、签发 授课班级 授课教师 课时 2 授课课型 理论+实践 教学目标 1.知识目标：了解审核、签发的概念； 2.技能目标：掌握审核的工作步骤和内容，以及签发的要求； 3.素质目标：培养学生规范、严谨的职业素质和实事求是的工作作风。 教学重点 1.审核、签发的概念； 2.审核的工作步骤、内容； 3.公文签发的要求。 解决方案 1.创设情景导入工作任务，开展交流讨论； 2.通过任务驱动法和案例教学法——审核、签发上一任务起草的决定，对相关知识进行分析、归纳。 教学难点 签发人的确定。 解决方案 通过对党政机关负责人相关知识的补充和案例分析，帮助学生了解不同公文的签发人。 教学资源 依托多媒体教室和相关案例进行教学。 教学设计 审核、签发是发文办理的第二、第三个环节。本任务的学习是在起草环节的基础上进行的，学生已经有一定的文书草拟知识和技能，对发文程序有一定的了解。本任务的学习立足培养学生文书处理的技能，使学生认识到审核、签发是发文办理的必经过程，了解文秘人员在该环节的工作内容和注意事项，培养规范、严谨的职业素质和实事求是的工作作风。结合情景模拟、任务驱动和案例分析，相互融合，调动学生积极性，使学生掌握审核的内容、步骤和签发的要求。 教学准备 · 准备学生情况：课前要求学生交叉审核拟写的《南疆县政府关于表彰支农先进集体和个人的决定》，指出存在的问题，各自做修改后重新报送任课老师。 · 准备教学目标：明确从知识、技能、素质三个方向来设置教学目标。 · 准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标用活教材中的模拟情景和拟写任务，在互联网站上下载相关资料。 · 准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、评分表。 · 准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。 · 准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评价”双向评价。 教法学法设计 一、教学环节：情景导入——讲授新课——模拟任务——点评分析——成果展示——课堂小结。 二、教学内容：审核的内容、步骤和签发要求。 三、教学方法：情景模拟法、任务驱动法、案例分析法。 四、学法：提前预习、分组讨论、实操。 教学过程 教学组织 教学内容 表现手段 教学用时 组织课堂 师生互问好，准备上课 情景导入 由工作任务导入新课 请2-3名同学谈审核和修改的情况 建议用时10分钟 讲授新课 一、审核、签发的概念 用幻灯片展示 建议用时5分钟 二、审核、签发的注意事项 用幻灯片展示 建议用时10分钟 三、审核的工作步骤 （一）审核行文理由 （二）审核公文内容 （三）审核涉及事项是否协商并达成一致意见； （四）审核文种、格式、用词 （五）审核其他内容是否符合公文起草有关要求 用幻灯片展示。结合新知识，教师提供决定范文并进行分析 建议用时15分钟 模拟任务 下发学生上交的《南疆县政府关于表彰支农先进集体和个人的决定》修改稿，请学生交叉审核，拟写签发意见。 学生两两讨论并形成记录 建议用时25分钟 点评分析 按照审核和签发公文的要求逐项分析 师生互动 建议用时15分钟 课堂小结 审核和签发公文的技巧和方法；同学们学习过程中存在的问题和解决方法。 教师小结 建议用10分钟 课堂外延 1. 教材要求：通过审核、签发环节的学习，让学生掌握审核和签发的方法和步骤。 2. 新知识补充：需要签发的公文种类，党政机关、企事业单位公文签发人的确定。 量化评价成果表 内容等级 问题研究 语言表达 研究成果 优秀 准确掌握审核的内容、步骤和签发的要求 准确，严谨，简洁，明了 通过学习，掌握审核和签发的工作要求 良好 较准确地掌握审核的内容、步骤和签发的要求 准确、严谨 通过学习，了解审核和签发的工作要求 须努力 部分掌握审核的内容、步骤和签发的要求 拖沓、啰嗦、重复 通过学习，知道一点审核和签发的工作要求 探究研讨课题 以审核和签发《南疆县政府关于表彰支农先进集体和个人的决定》为题，组织探讨研究，全班分为4个大组，并指派一名组长负责，将审核和签发的成果以书面形式进行全班交流讨论。 研讨时可以组内成员分工协作，充分发挥各自的长处，体现组内成员间的协作精神。 在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。 利用量化评价成果表进行自我评价。如果有条件将每一组同学的研究结果进行展示。 教学后记 学生知道