1.1.任务1 决定（教案）《文书拟写与档案管理》同步教学（高教版）

模块一 文书拟写 授课课题 项目一 撰写行政公文 任务1 决 定 授课班级 授课教师 课时 2 授课课型 理论+实践 教学目标 1.知识目标：了解决定的概念、适用范围、结构要求； 2.技能目标：能够正确拟写决定； 3.素质目标：熟悉公文格式，了解公文语言特点，培养认真、严谨的工作作风。 教学重点 1.了解决定的概念； 2.了解决定的适用范围； 3.了解决定的结构要求。 解决方案 1.创设情景进行模拟写作，开展评价，交流讨论； 2.通过案例教学法，总结归纳。 教学难点 能够正确拟写决定。 解决方案 通过情景模拟，分析决定的基本结构，了解决定的写作技巧。 教学资源 依托多媒体教室和政府网站实际案例进行教学，采用翻转课堂教学模式。 教学设计 针对学生文字基础较差、写作水平普遍偏低的情况，立足培养学生办文技能，提高学生写作水平，养成认真、严谨的工作作风，结合情景模拟、任务驱动和案例分析，相互融合，调动学生积极性，提升学生写作能力，能正确拟写决定。 将全班分为四大组，进行情景模拟和案例分析，满分为100分，分别进行打分，并结合事项性决定结构进行点评，为从事公文写作打下基础。经过评比，格式规范，语言准确的决定将作为范文在课堂上进行展示。 教学准备 · 准备学生情况：课前将学生分为四大组，并上交小组名单，安排小组长。 · 准备教学目标：明确从知识、技能、素质三个方向来设置教学目标。 · 准备教学过程：围绕教学重难点及教学目标设置模拟情景和拟写任务，在政府网站上下载相关资料。 · 准备教学用具：多媒体课件、配套黑板、评分表。 · 准备教学心理：学生能轻松、愉快地参与到教学活动中，体现“乐学”；教师以最饱满的激情引导学生，体现“乐教”。 准备教学评价：在教学活动中及时进行“学生评价”和“教师评价”双向评价。 教法学法设计 一、教学环节：情景导入——讲授新课——范文示例——模拟任务——拟写决定——完成任务——点评分析——成果展示。 二、教学内容：决定的概念、适用范围、结构要求。 三、教学方法：情景模拟法、任务驱动法、案例分析法。 教学过程 教学组织 教学内容 表现手段 教学用时 组织课堂 师生互问好，准备上课 情景导入 由书中工作任务导入新课 叙述故事 建议用时3分钟 讲授新课 一、决定的概念 用幻灯片展示 建议用时5分钟 二、决定的结构 一般由标题+正文+落款组成。 1.标题：发文机关+事由+文种。 2. 主送机关。 3.正文：一般由三部分组成，决定缘由+决定事项+结语。 4. 落款：即发文机关和发文日期。 用幻灯片展示 建议用时25 分钟 范文示例 政府网站例文 用幻灯片展示、学生参与讨论 建议用时7分钟 模拟任务 设置模拟情景，安排拟写任务 学生按小组参与讨论 建议用时10分钟 拟写决定 按任务拟写决定 学生拟写决定 建议用时20分钟 点评分析 按照决定结构逐项分析 师生互动 建议用时10分钟 成果展示 选出格式正确、语言规范的例文进行展示 教师讲解 建议用时5钟 课堂外延 1. 教材要求：熟悉决定的结构，能够正确拟写决定。 2. 新知识补充：了解决定的行文方向及其行文规范，不断熟悉党政机关、企事业单位的管理体制和上下级关系，逐渐梳理行文关系。 量化评价成果表 内容等级 问题研究 语言表达 研究成果 优秀 准确地理解决定的概念、结构要求和适用范围 准确，严谨， 简洁，明了 通过学习，能正确拟写决定 良好 较准确地描述出决定的概念、结构要求和适用范围 准确、严谨 通过学习，能把握决定的结构 须努力 较清晰地描述出决定的概念、结构要求和适用范围 拖沓、啰嗦、重复 没有掌握学习内容 探究研讨课题 以拟写决定为题，组织探讨研究，全班分为4个大组，并指派一名组长负责，将拟写成果以书面形式进行全班交流讨论。 研讨时可以组内成员分工协作，充分发挥各自的长处，体现组内成员间的协作精神。在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和帮助。 利用量化评价成果表进行自我评价。如果有条件将每一组同学的研究结果进行展示。 教学后记 学生在写作水平方面还有待提高，建议在今后的学习中注意积累公文相关知识，熟悉公文语言特点，提高公文写作能力。 板书设计 项目一 撰写行政公文 任务1 决 定 一、决定的概念 二、决定的结构，一般由标题+正文+落款组成。 1.标题：发文机关+事由+文种。 2. 主送机关。 3.正文：一般由三部分组成，决定缘由+决定