10《竹节人》（课件）-统编版语文六年级上册

竹节人 斗蛐蛐 滚铁环 打弹珠 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？ huō 豁 开 lǐn 凛 冽 gē da 疙 瘩 gùn 冰 棍 xiàng 橡 皮 diāo 雕 刻 cái 裁 剪 chóu 筹 划 duò 跺 脚 tuí 颓 废 jǔ 沮 丧 pā 趴 下 ti 抽 屉 风 靡 像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 威严可畏，有气势的样子。 俨 然 別出心裁 独创一格、与众不同。 叱咤风云 形容威力、声势极大。 形容庄严、整齐。也有很像的意思。 易 错 左下角是“衣”，最后一笔要变成点。 裁 颓 疙 左部最后一笔变成横折提。 被包围部分是“乞”，不是“气”。 读导读，回忆掌握了哪些阅读方法。 浏览全文 筛选提取 展开想象 复述 …… 课文主要内容是什么？ 小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 形容事物很风行 简陋但有趣 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 身躯 四肢 制作方法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？ 斗竹节人的“古战场”有趣。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 竹节人的样子有趣。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲 倦，也永不会倒下 竹节人的装饰有趣。 竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。 时间： 人物： 文章把“下课时”“上课了”“下课后”作为三个时间 节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，且此时沉迷的对 象是孩子们。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！  咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！  作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。 18 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。 19 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！ 作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。 20 老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？ 虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲 全神贯注，忘乎所以 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 这些词句写出了“我”和同学们玩竹节人很痴迷。 22 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 老师对竹节人的态度变化 对比