2023—2024学年人教版高二学生学习小组作文批改、讲评课 教学设计

《高二学生学习小组作文批改、讲评课》教学设计 一、教材分析 人教版高中语文必修四、必修五写作板块安排了8个单元的议论文写作辅导与训练，内容包括论点的确定、论据的选取、论证的方式及方法结构的安排、语言的特点等，由浅入深，循序渐进，让学生全面地学习议论文的相关知识，系统地进行议论文的写作训练。 二、学情分析 所教班级学生通过八个单元议论文写作的知识的学习和写作，掌握了议论文的写作技巧，考试中几乎采用议论文文体完成写作，并且形成自己的写作模式，但在选材方面存在不典型问题，语言方面不够出彩。要解决这些问题，学生除了加强素材积累、多阅读优秀作文之外，还有一种办法就是学生之间进行作文批改，以此发现别人的长处和不足，以至在自己作文时取长补短。 三、设计理念 高中语文新课程实施建议“提倡学生自主、合作、探究”的学习方式，小组作文互批也是学习，正好符合这一条实施建议。每个小组安排6-8人比较合理，这样，一节课的作文批改时间，既可以阅读小组内所有的作文，也可以完成一篇作文的评改以及组员之间广泛交流。“学习需要独立，也需要合作。今天强调合作学习，是为了提高群体学习效率，更是为了培养学生的合作意识、团队精神。在教学中应该注意帮助学生克服自我中心的思想倾向，使他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时也学习倾听他人的意见，吸纳他人的意见，深入到别人的内心世界，在追求共同目标的学习过程中，学会协作和分享，学会宽容和沟通。”这是新课标强调合作学习的意义。所以，在作文互评课上，我让学生扮演读者、评委 、伯乐、老师的角色 ，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂真正的主人，在活动中增强学生的语文核心素养。 四、教学目标 1.知识与能力 掌握议论文写作的基本知识与方法，学会议论文批改的基本方法。 2.过程与方法 进一步体验自主、合作、探究的学习方式。 3.情感与态度 欣赏优秀作品带给的美感，享受合作学习和分享的快乐。 五、教学重点 学会小组互批作文和讲评的方法，增强学生的语文核心素养。 六、教学难点 实施学习小组的作文批改和讲评的过程。 七、教学方法 多媒体投影，小组自主、合作、探究，分享等。 八、教学过程 （一）课前准备 1.建立语文学习小组 每学期开学初就把全班学生分成若干个语文学习小组，每小组为6-8人。学习小组按照本班学生语文基础水平合理搭配组合。学习小组的建立目的主要有四个：一是为了合作学习，二是方便以小组为单位检查语文学习任务，三是形成一种语文学习竞争机制，第四种就是小组互评作文的需要。 2.作文训练定时间、定规格 每次作文时间为一小时，与高考所赋作文时间大致相同，包括列举构思图和正式下笔作文的时间。作文纸也与高考作文纸样式相似，8开方格纸，约一千字，符合高考作文字数要求。使用这种纸，和高考作文纸相似，一来方便评改，不像作文簿，要翻好几次才改完一篇作文，浪费时间；二来也让学生适应高考作文用纸。 3.定出当次作文评分标准 按高考作文总分为60分来评分，主要分成内容、表达、特征等三大块，卷面、字数是作文的常规要求，也占一定的分数比例。如： 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) “致广大而尽精微”语出《中庸》，意为既通达广博之境又极尽精微之处。“广大”和“精微”是两种不同的向度，但又是相辅相成的。要登高望远、胸怀大局，也要落细落实、积微成著。这是治国理政的辩证法，也是每一个普通的国家建设者应当秉持的人生准则。即将迈入十八岁你，将被邀请在“十八岁成人仪式”上作为学生代表发言。请你就对上面材料的体验和思考写一篇演讲稿。 根据议论文的特点，可以定出了这样的评分标准： 1.审题准确，拟题新颖；（10分） 2.内容丰富，选材典型；（15分） 3.构思精巧，结构严谨；（15分） 4.语言出彩，文情兼美；（15分） 5.书写美观，卷面整洁。（5分） 评分标准最好每次都能列成表格打印在作文纸的背面，方便学生对项打分，作者也知道别的同学所给自己的各项分数，清楚地发现自己的长处与不足。 （二）课堂学习小组批改、讲评的具体步骤 1.选定评改范文 小组评改之前先有意或任意抽取一篇作文作为评改范文，由作者列出作文构思图，然后再由教师或者课代表引导全班同学，对照定出的评分标准，共同评改此篇范文。评改除了对用得不恰当的字、词、句、语法、结构等进行细致的修改外，还要按照评分标准逐项打分。同时，针对主要的优缺点写出评语。 2.小组合作互评探究 接下来，正式进入小组互评作文阶段。同一小组成员每人手上拿到一份不是本组同学的作文后，就根据范文评改的方法对手头的作文进行认真批改。小组内的作文全部批改结束，就互相传阅，集体讨论推荐出本组最优秀的一篇作文。同时，组长还要写出本组所批改作文的情况小结。 3.