5.培养素质（教案）《公共关系基础》同步教学（高教版第三版）

第五章 培养素质 第1节 公共关系人员的形象 【教学内容分析】 本节让学生了解的是公共关系人员的形象，公共关系人员的形象要求比其他从业人员在程度上要高一些,本节教学内容从思维方式、心理特征、人格境界、举止仪表等四个方面进行详细阐述。 【教学目标】 知识和技能目标：让学生了解公共关系人员的基本素养。 情感目标：能根据公共关系人员的形象特点和素质要求进行自我锻炼，并能针对特定专题印制宣传材料，实施宣传。 【教学重点和难点】 教学重点：激发学生全面、准确地为公共关系人员进行形象定位。 教学难点：对“形象”一词的认识和把握。 【课时安排】1课时 【教学方法】案例法、讲述法、练习法 【教学步骤】 教学环节 教学内容 表现手段 教学用时 组织课堂 师生互致问候，准备上课 新课导入 案例导入 用幻灯片列举实例 建议用时5分钟 讲授新课 1、 人的形象的定义 1. 举例说明人的形象的重要性 2. 让学生谈一谈形象对人的影响 用幻灯片展示 建议用时5分钟 2、 公共关系人员的形象要求 1. 尊重知识、计划周密的风范 2. 审时度势、临危不乱的风度 3. 豁达开朗、宽以待人的气度 4. 仪表端庄、言谈适度的风采 用幻灯片列举实例 建议用时20分钟 课堂训练 课后第4题：自画像。每人准备1张图画纸，1盒彩色水笔或油画棒，用任何形式来画出理想中的自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的都可以。要把心目中最能代表自己愿望的东西画出来。（可根据情况在一定场合、范围内开“画展”。同学们自由观看他人的画，不加评论。欣赏完毕，请每一位“画家”对他的画解释并答疑，向同学们充分展示一个理想中的我，一个未来的我） 提示；通过本节的学习，学生了解一个优秀公共关系人员的综合形象要求，明确了自己想成为一种什么样的人。因此，本题意在通过一种比较生动活泼的形式——“自画像”，让学生描绘出“理想中的我”或“未来的我” 建议用时10分钟 课堂小结 建议用时2分钟 作业 【课堂外延】 1.案例补充：《一副脏眼镜毁了三千万》 前两年，日本有家大企业准备在上海浦东投资三千万美金，与上海某厂合资。前期准备工作进展得十分顺利，就等着日本企业的总裁和这家厂的厂长坐到一起举行签约的仪式。谁知日本总裁和这家厂长刚寒暄了几句，就站起身来走了。浦东新区有关方面的领导赶忙追出去问个究竟，这位日本总裁说出了一番“惊天动地”的话来，他竟然说，“你没有看见中方厂长戴的眼镜上有许多的污垢吗？一个连自己的眼镜也管不好的人，怎么可能管得好我的三千万美金呢？” 问：你认为这位日本老板的话有没有道理，为什么？ 答：说明日本人做事十分严谨，同时也说明“形象”的重要性。 问：请同学们谈一谈对“形象”的理解。 毫无疑问，形象是呈现在外表的，是人们一眼就能看到的东西。因此，一说到形象，可能很多同学脑子里浮现出来的便是西装革履或是款款动人的模样。其实不然，“形之于表，而源于内”，虽然形象呈现在人的外表，但它却是一个人内在素质，精神面貌和文明程度的综合表现。 2.关于公共关系人员的形象:详见教参 3.拓展训练： 一位西班牙企业家来中国访问。他是西班牙国内生产汽车柴油机的大企业主，他的成就在国内经济和技术界占据重要地位，与国王是挚友，可他从不在别人面前夸耀。他身上经常带着两种名片，一张印有身份，另一张仅有名字和地址。起初，他到中国一些企业参观访问，只递没有印职务的名片，接待单位按一般业务人员接待他，后来，他感到办事不方便，就拿出了印有身份的名片，立刻受到了较高层次人士的接见。这位西班牙人误解说：“中国人就是这么势利眼！” 问:你作为我国的公关人员应该如何解释? 【教学建议】 引导学生在日常的生活和学习中，不断提高思想、品德和学识修养，保持整洁、合体、庄重的衣着，彬彬有礼、大方有度的举止。为将来走上社会，成为一个职业人打下良好的基础。 第二节 公共关系人员的基本条件 【教学内容分析】 本节让学生了解的是公共关系人员的基本条件，未来社会是一个充满竞争的社会,对于公关人员的要求也会越来越高,本节课将从公关人员应具备的公关意识,职业道德,知识结构,心理素质等方面进行阐述。 【教学目标】 知识和技能目标：了解公共关系人员的基本条件。 情感目标：能够按公关人员的条件要求不断完善，提升自我，适应未来社会发展需要。 【教学重点和难点】 教学重点：了解公共关系人员的基本条件。 教学难点：引导学生如何以发展的眼光来认识把握这一问题。比如，经济全球化的发展、网络公共关系的发展将给公共关系人员带来哪些挑战，对公共关系从业人员的条件有哪些新要求等。 【课时安排】1课时 【教学方法】案例法、讲述法、练习法 【教学步骤】 教学环节 教学内容 表现手段 教学用