第8课制作引导层动画（教案）六年级上册信息技术粤教版

( 授课老师：王海欣 班级： 601 )汪汪队立大功——制作引导层动画 一、教学内容分析 本节课的作用和地位：引导层是Flash动画制作的重点技术。配合上一节的补间动画制作技术，灵活运用引导层可获得许多特殊的显示效果，使得flash动画更加完美，形象逼真。因此，本节在全章中起着重要的作用，要求学生能理解引导层与被引导层的逻辑关系，运用这种特殊图层实现切合动画需要的动画效果。由此可培养学生的逻辑思维能力、综合判断能力，也使学生对Flash动画的制作技术和产生的效果有进一步的认识。 本节课主要内容介绍：本课例的设计主要依据广东省小学课本B版《信息技术》第四册（上）第八课《指定行驶路线图——制作引导层动画》中的引导层动画的内容，根据本课例所涉及的知识点，然后结合动画片《汪汪队立大功》主题动画的制作任务，以实例说明引导层的建立方法与实现的特殊动画效果；使学生理解引导层的含义和作用。 二、教学对象分析 从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对动画能较真实地反映生活中的事物惊叹不已，充满了学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力，这为本课的学习提供了保障。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是本课的学习前提。 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 理解引导层的含义和作用。 掌握绘制引导线的方法。 学会引导层的建立和轨迹动画的实现方法。 掌握设置影片停止命令的操作。 过程与方法 通过翻转课堂，让学生掌握引导层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对Flash运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。 通过微课突破重点难点知识，培养学生数字化学习与创新能力。 情感、态度与价值观 课内翻转、自主探究与互助学习促进学生形成学习体的概念。 培养学生的深入探究精神，激活学生的思维和情感。 四、教学重点和难点 重点：理解引导层的作用，学会引导层的建立和实现引导层动画的方法 难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的起始点 五、教学策略 本节课采用课内翻转、任务驱动、自主探究和合作学习的教学方法，将本节课的知识点有机地分布在启发式活动激活学生的思维，让学生在实践中自主学习，积极探究，从而真正理解引导层的建立和实践引导层动画的方法。 引导层动画中引导层与被引导层之间的关系，学生能较好理解，但本节课实例中的椭圆形运动轨迹如何在封闭的曲线上找到起始，则是教学难点所在，在教学中采用先学后教，不急于告诉学生结果，而给予学生适时，恰如其分的点拨，激发学生的发散性思维，让学生自主实践，尝试寻找解决问题的方法。加深学生对引导层动画的认识和理解。 六、教学准备 多媒体广播系统、教学课件、教学素材、微课教学视频。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景情景导入 1． 创设情景：巨石堵住了阿奇回大本营的最佳道路 2． 提出问题：能否用一根线引导阿奇的汽车开回大本营？ 3． 板书出示课题：《汪汪队立大功——制作引导层动画》 欣赏作品，思考老师提出的问题 情景导入，激发学生的学习兴趣，诱发学生学习动机 任务驱动 自主学习 任务一：制作引导层动画，使阿奇的汽车能沿着自己设计的路线行驶。 制作的过程中思考以下几个问题： 1、引导层动画由两个图层组成，上层为引导层，下层为被引导层，引导线是在哪个图层？运动物体是在哪个图层？ 2、引导线是一种功能性，引导线的颜色、粗细会不会影响动画效果？ 3、引导线的线条形状会影响动画效果吗？ 4、制作引导层动画，运动物体的中心点一定要套在引导线上吗？ 5、引导线的起点和终点之间的线条可以断开吗？ 结合任务操作指引和微课自主学习，合作探究，完成任务一，并思考老师提出来的问题。 1、 引导层动画由两个图层组成，上层为引导层，下层为被引导层，引导线是引导层，运动物体是被引导层。 2、 引导线是一种功能线、引导线的颜色、粗细会不会影响动画效果。 3、 引导线的线条形状会影响动画的效果。 4、 制作引导层动画，运动物体的中心点一定要套在引导线上。 5、 引导线的起点和终点之间的线条不可以断开。 提供丰富的学习资料给学生，让学生自主探究，合作学习，在探究中不断思考老师提出来的问题，培养学生的自主学习探究的能力。 归纳小节 布置任务 巡视学生完成任务一的情况，对完成任务有问题的学生进行帮助，鼓励学生小组探究，互帮互助，并让学生思考在任务一中提出的问题，请部分学生回答问题。明确任务二的任务，让学生自主探究，合作学习。 自主探究学习，在学习过程中互帮互助，回顾完成任务一所涉及的知识点，对知识点进行归纳整理并回答老师的问题。 培养学生归纳整理知识点的能力，通