6.18从九一八事变到西安事变教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第18课 从九一八事变到西安事变 一、课程标准 通过了解九一八事变、东北抗联、一二∙九运动、西安事变等史事，认识日本侵华的罪行，认识中国人民抗战的艰苦历程，认识中国共产党在全民族抗战中发挥的重要作用。 二、教材分析 内容：本课主要包含九一八事变、华北危机与一二∙九运动、西安事变。1931年，日本发动九一八事变，侵占我国东北三省，杨靖宇等人在东北开展抗日游击战争，掀起中国14年抗日战争的序幕。中国共产党号召“停止内战，一致抗日”，提出建立抗日民族统一战线。张学良、杨虎城基于民族大义，发动西安事变，逼蒋抗日。西安事变的和平解决结束了国共内战，推动了国共第二次合作。 地位：本课承接土地革命战争时期，下启抗日战争，在整本书中有着举足轻重的作用。本课内容主要日本帝国主义的野蛮行径，显示出了中国共产党人在国难当头之际的中流砥柱作用，是对学生进行爱国主义教育和热爱中国共产党教育极好的内容。 三、素养目标 1.时空观念：将日本历来的侵华政策、九一八事变、一二•九运动、西安事变在时间和空间上展示给学生，初步培养学生的时空观。 2.历史解释：了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生认识到日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步培养分析历史问题的能力。 3.史料实证：通过一系列多样化的史料来对九一八事变、西安事变的背景进行展示，提高学生的史料分析能力。通过对历史地图、材料、口号等的分析，培养学生辨证分析历史问题的能力。 4.唯物史观：随着民族危机的加深，民族意识逐渐觉醒，抗日民族统一战线逐渐形成。通过分析中国共产党和国民党面对民族危机不同的反应，理解其不同的阶级属性。 5.家国情怀：通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的国仇家恨，以及对蒋介石不抵抗政策的愤懑，树立和培养爱国主义精神和民族责任感。 四、教学重难点 重点：九一八事变、西安事变 难点：西安事变的和平解决及其历史意义 五、教学环节（1课时） 知识点一：九一八事变 过程一：原因 教师出示资料： 材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那……此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。”             ——1927年日本《田中奏折》  材料二：1929--1933年资本主义世界经济危机 各大资本主义强国都处于经济崩溃的边缘，无暇顾及东亚。 材料三：1929-1933年经济危机波及日本，使其国内社会动荡，军部法西斯势力趁机把握政权，急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济、政治危机。 材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。 引导归纳，明确结论： ①日本侵略中国蓄谋已久（大陆政策[footnoteRef:2]）；日本为摆脱经济危机的冲击。 [2: 所谓“大陆政策”，是指做为岛国的日本向中国和朝鲜等大陆国家进行武力扩张，梦想称霸亚洲，征服全世界的侵略总方针。 日本大陆政策于19世纪80年代趋于成熟，并在1894—1895年的甲午战争中得以实施。因此中日甲午战争本质上不是一个孤立的事件，而是日本近代走上军国主义道路的必然产物。] ②欧美国家忙于应付本国的经济危机，无瑕东顾 ③蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。 过程二：时间 时间：1931年9月18日 过程三：经过 日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，于次日凌晨占领沈阳。 4个月内东三省全部沦陷。（展示下列图片） 过渡：九一八事变发生后当时国民政府最高统帅蒋介石，中国东北驻军最高统帅张学良分别什么态度？ 出示史料： 蒋介石： 1931年8月16日，蒋介石密电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”。 ——《文史资料选辑》 沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。——九一八事变发生时在江西剿红的蒋介石给张学良电 结论：蒋介石实行不抵抗政策，以免事态扩大。他正在剿红，认为“攘外必先安内”“剿共”才是当时主要任务。 张学良： “九一八事变”时，“我认为日本利用军事行动向我们挑衅，……我希望这个事件能和平解决。” “当时没想到日本人会大规模的进攻，所以判断，不可乘日本军部的挑衅而扩大事件 ”。 ——1990年张学良接受日本广播协会采访 结论：张学良当时对形势判读