学习清单：古诗技巧类和思想情感类比较鉴赏技法解析

品诗律之美韵，辨词端之异同 ——古诗技巧类和思想情感类比较鉴赏 预习单 【学习目标】 通过对点训练提升“知同辨异”能力，掌握古诗技巧类和思想情感类比较阅读题的答题方法。 【考情微观】 年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点 2022 全国 甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) ①随着新课标群文学习理念的落地，高考会越来越重视对群诗学习及群诗比较的考查。 ②比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感等方面都有所涉及，或求同，或辨异，或求同辨异。 ③设题考查的方式有两种：一是一生(陌生之诗)一熟(学过或接触过的)；二是两生并考(两首诗全是陌生的)。 全国 乙卷 《白下驿饯唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 新高考II卷 《送别》 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 浙江卷 《楼前》《过勤政楼》 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。(6分) 2019 全国 Ⅲ卷 《插田歌(节选)》 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分) 【考点透析】 1.比较鉴赏： 所谓比较鉴赏就是将诗歌的语言、形象、手法、情感相近或相反的两首诗放在一起进行比较、鉴别、赏析。用以考查考生对不同事物的分析、鉴别、评价的能力。 在古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更加有利于考查学生的思辨能力和比较分析能力而逐渐成为新宠。它有利于引导学生采用比较分析的方法进行归类学习。其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。考生要注意求同更要求异。从2014年至今，比较鉴赏试题基本没有间断过，这说明比较鉴赏一直就是备受关注的考点。 【知识回顾】 要求：重温并熟记古诗常见表达技巧及情感类型。 (1） 古诗常见的表达技巧 (说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。) （二）古诗情感分类及答题术语 情感分类 常见术语 被贬 [自己]孤独、无奈、苦闷——基本心情 怀才不遇、壮志难酬、报国无门——生活状态 宦海沉浮(仕途数起数落。如辛弃疾、白居易、苏轼) [别人]仕途不顺——生活状态 人情淡薄、世态炎凉(无人理会)——感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分) [社会]忧国忧民(担心国家和人民) 思乡 [自己]孤独、无奈、苦闷——情感 漂泊羁旅——状态 [别人、社会]思乡怀人之情 惜春 [自己]孤独、无奈、苦闷 [社会]对春天的热爱；对春天的挽留之意；惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情 送别 [自己]孤独、无奈、苦闷 [友人]惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情) 友人未离开：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，虽然分开，但是不用难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励) 友人走后：思念之情 战争 战胜 (1)战胜，继续作战 [自己]勇敢杀敌，必胜的信念 [别人]全歼敌人的决心 [社会]爱国主义 (2)战胜，停止作战 [自己]愉悦之情，凯旋 [社会]对战争的反思，思归之情 战败 (1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗) [自己]英勇杀敌，必胜的信念，力挽狂澜的决心 [社会]爱国之情 (2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈) [自己]孤独、无奈、苦闷 [别人]对君主无能的痛心，对敌人入侵的痛恨，对百姓离散的同情 [社会]对国家昔盛今衰的感慨，对国家破败的感怀，亡国之痛 (可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等) 山水之乐 [自己]愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态) [社会]对大自然的喜爱与赞美(情感) 豁达之情 困境中依然乐观(困境：被贬、分别、思乡) 被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达 分别：先答依依惜别，再答乐观豁达 思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达 [自己]愉悦之情、历经坎坷、乐观豁达 功名哲理 不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)； 人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)； 对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做) 【预习检测】 (一)阅读下面这首宋词，完成后面题目。 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一