12《坐井观天》第二课时（教案）二年级上册语文统编版

《坐井观天》教学设计 第二课时 教学目标： 1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 重点 1.读好小鸟和青蛙的对话。 2.体会故事的寓意。 难点 体会故事的寓意。 课前准备： 1、 学习任务单 2、 多媒体课件、剪贴画 教学过程： 一、谈话导入 同学们，上节课我们学习了一则有趣的寓言故事，这节课让我们继续走进课文—— 生齐读课题：《坐井观天》。 二、复习旧知，回顾课文内容 1.回顾课文，板贴位置。 师：这个故事的主人公是——（小鸟和青蛙）我们知道青蛙坐在—— 生：井里。(黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底。) 师：小鸟飞来，落在—— 生：井沿上。(请学生帮忙把小鸟贴到画中的井沿上。) 2、复习生字，回顾课文主要内容 （1）读小鸟的求助信，把内容补充完整 师：在对话中他俩争执起来了，这可急坏了小鸟，小鸟给同学们发来了一封求助信，请拿出学习任务单，先读一读这封信，再把内容补充完整。 亲爱的同学: 你们好呀!我口（渴）了，想要找水（喝）。我落在井沿上，青蛙在井底坐。他问我来（答），争论天多大。我说天空无边无（际） 。青蛙说天空井口大。聪明的朋友，请你来解答。 你们的朋友小鸟 2023年10月27日 师：书写时要做到：头正、身直、足安，三个一：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离课本一尺。 （2）读求助信 （3）生完成学习单，并展示、交流，并评价生字书写。 师相机指导形近字：“渴”“喝”（板书：喝 渴） ①提醒书写要点：宽窄高矮，注意穿插，关键笔画。 ②范写。 ③编口诀记忆：渴了需要水，喝水要张嘴。 ④提醒书写不规范的同学，再次书写。 3、回顾争论的问题，明确双方观点。 师：从上节课的学习中我们知道，他俩在争论—— 生：天有多大。 师：小鸟认为天—— 生：无边无际。（板书：无边无际） 师：而青蛙认为天—— 生：不过井口那么大。（板书：井口大） 三、研读对话，揭示寓意。 1.提出问题，任务驱动。 师：同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？让我们再次走进故事。 2.学习第1次对话，了解小鸟这样说的原因。 （1）看到井沿上的小鸟，青蛙说了什么？小鸟是怎么回答的？（出示第一次对话） （2）分角色朗读（老师读旁白，女生读小青蛙的话，男生对小鸟的话） （3）着重理解：“一百多里”体会无边无际 师：听了他俩的对话，老师有个疑问，一百多里有多远呢？谁知道？ 生： （4）拓展想象： 师：小鸟飞了一百多里，你觉得小鸟都飞过了什么地方啊？发挥你的想象，说一说吧（出示视频） 小鸟飞过了____________，飞过了____________，飞过了____________，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 师：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！怪不得它说天无边无际呢！（板书：见多识广）可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？ 3.学习第2次对话，体会青蛙的目光短浅和小鸟的见多识广（出示第二次对话） （1）按自己喜欢的方式读课文，边读边思考老师的问题： 青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？ 生：大话。 通过大话一词感受青蛙的自以为是。（板书：自以为是） 师：可是小鸟说：天无边无际。那你还知道哪些景物也是无边无际的? 出示图片(大海，沙漠，草原等) 生：······ 师：无边无际：无限广阔、没有边际 （2）指导朗读：读好感叹句和带问号的句子。（出示第二次对话，重点词语标红） 师：天无边无际，所以小鸟才会说青蛙弄错了，让我们同桌合作再来读一读他们的第二次对话，感受青蛙的自以为是和小鸟的见多识广吧。 小组合作读第二次对话。 师：读的时候要注意：标红的词语要重读，语调要上扬。 同桌展示（两组） 5.学习第三次对话，体会想法 ，感受寓意 （1）体会小鸟和青蛙的笑有什么相同和不同之处？ 青蛙听了小鸟自信的话，是什么表情？又说了什么呢？让我们赶快走进他们的第三次对话吧。 指名读，其他同学思考（出示第三次对话） 重点讲解两个“笑” （2）体会青蛙的固执己见 青蛙的自信从哪里来？你从那句话发现的？（重点指导：天天、一······就 ） “纸筒游戏” 现在请同学们拿出学习单，卷成圆筒状，看一看天花板，你看到了什么？ 师小结：青蛙目光短浅、固执己见，不接受别人的意见。 后来人们就用“坐井观天”形容一个人眼界狭小、见识短浅，用“井底之蛙”形容眼界狭小的人。 （3）体会小鸟的耐心劝诫 师：哎，小鸟无奈地笑了，可他还是耐心地说：—— 从小鸟的话中，我们知道，小鸟已经告诉了青蛙认识世界的方法，那就是——跳出井来看一看。 指