项目1 任务1 熟悉安全用电知识（教案）-《电气控制线路安装与维修》（高教版 第2版）同步精品课堂

《电气控制线路安装与检修》教案 课 题 项目1 熟悉电气安全技术规范 任务1 熟悉安全用电知识 课 型 课 时 2 授课班级 授课时间 90 授课教师 教材分析 所选教材为高等教育出版社出版的《电气控制线路安装与维修（第2版）》，教材根据“教育中等职业学校电气运行与控制专业教学标准”，并参照了有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范，结合经济、社会发展，产业转型升级，智能制造技术提升以及近几年中等职业教育的实际教学情况修订而成；既是“十二五”职业教育国家规划教材《电气控制线路安装与检修》的第2版，也是经人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心认定的职业院校“双证书”课题实验教材；既适合中等职业学校作为教材使用，又可作为专业岗位培训用书，还可作为相关专业技术人员的自学教材。教材共有六大模块，从电子控制线路基础出发，循序渐进讲过渡到常用低压电器及其维修、电动机基本控制线路及安装维修、常用继电器－接触器控制线路及维修等内容；内容由浅入深，既有丰富的理论，又有实践操作指导，结合图片等元素，使教学内容更加生动形象，易于理解。 学情分析 本课程主要面向中等职业教育，以培养技术技能人才为主要目标。而中等职业学校的学生普遍具有学习基础较为薄弱、缺乏学习自信心以及自控能力、自学能力较差，但动手能力较强等特点，一定程度上增加了课程教学的难度，应根据学情，以学生感兴趣的内容为切入点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 学习目标 通过对安全用电基础知识的学习和运用，熟知安全用电常识，并会灵活地应用在工作和生活中。会应用保护接地、保护接零等预防触电的保护措施，遇到触电事故，会熟练地使触电者快速脱离电源，并会应用正确的抢救方法进行基本的现场急救。并通过联系生活实际，培养学生学习的兴趣和积极性。 学习重难点 重点：常见的触电类型；如何避免触电；预防触电的防护措施。 难点：触电急救。 教学方法 讲授法、演示法、案例分析法、情景模拟法等。 课前准备 教师准备：讨论主题、创设情境，发放任务书。 学生准备：确定分组、思考讨论，完成任务书。 教学媒体 纸质版教学媒体：教材、配套习题 数字化教学媒体：多媒体，中国大学MOOC（慕课）等教学网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.观看因安全用电意识薄弱导致火灾或身命安全的视频或图片。 2.引导学生思考：事故发生的原因，安全用电的重要性。 3.总结引出本节知识：安全用电常识。 1.学生分组讨论 2.小组代表发言（抢答形式，小组积分） 1.组织学生分组讨论学习，培养学生团队合作意识和沟通交流习惯。 2.积分制激发学生对本章内容学习的兴趣，调动学生的积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 1.学生思考讨论：冬季你是否有静电困扰，为何冬季会频发静电？ 2.教师归纳总结，引出新知：电流对人体的危害 （1）人体是导体，能够传导电流。 如果人体触及电气设备的带电部分，电流就会通过人体而发生触电伤害事故。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的路径，以及触电者本身的情况有关。 （2）触电伤人的主要因素是电流大小，但电流大小又取决于作用到人体的电压和人体的电阻。 人体的电阻为800欧至几万欧不等，皮肤潮湿、有伤口时会使人体电阻变小。电压越高对人体的危险越大，通常规定不高千36 V的电压为安全电压，在一些环境潮湿容易漏电的场合（例如隧道施工照明或建筑照明等场合），必须采用更低的电压（例 如24 V、12 V), 才能保证安全。 1.了解认识任务书内容及填写要求 2.学生思考讨论 3.学生表达观点（个人积分） 1、组织学生回答问题，提高学生课堂参与度，使同学们通过思考加深印象。 2.下发并讲解任务书内容，让学生明确课堂任务，学习更有针对性和目标。 3.个人积分形式，更能激发学生作为学习主体，参与学习的动机。 活动三： 调动思维 探究新知 教师提前搜集触电相关的图片、视频、新闻等资料，播放触电图片或视频，引导学生思考以下问题，并逐步引出新知：原因及应该，触电后如何进行急救。 1.学生思考：图片或视频中触电类型是否一样，有何不同？ 引出新知：常见的触电类型 常见的触电类型有三种：单相触电、两相触电和跨步电压触电。 2.学生思考：图片或视频中触电的原因以及如何避免触电？ 引出新知：如何预防触电。 （1）应避免带电操作。 如果必须带电操作，操作者通常采用穿绝缘鞋、戴绝缘手套、使用带绝缘手柄的电工工具、脚踩木凳或橡胶凳等方式，增大人体与大地间的电阻，以有效避免触电事故发生。 在采取保护措施时，同一电网中不宜同时采用保护接地和