8.3 空气的“力量” 教案 2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

8.3 空气的“力量” 教学目标 1.知道大气压的存在，产生原因，方向、应用。 2.知道托里拆利实验原理。 核心素养 1. 经历观察、实验、探究等学习活动，养成实事求是的科学态 2.通过探究性活动，获得成功的愉悦，提高参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心和学习热情。 教学重点 大气压强概念的教学和将大气压知识应用于生活实际 教学难点 分析玻璃管中水银柱产生的压强等于大气压强 教学过程 一、导入新课 我们生活在一个蔚蓝色的星球上，厚厚的大气层包围着富饶的土地。虽然我们平时看不到空气，但我们一刻也离不开它。 在地球强大引力作用下，大量气体聚集在地球周围，形成数十到数千公里的大气层。气体密度随离地面高度的增加而变得愈来愈稀薄。探空火箭在3000公里高空仍发现有稀薄大气，有人认为，大气层的上界可能延伸到离地面6400公里左右。据科学家估算，大气质量约6000万亿吨，差不多占地球总质量的百万分之一，其中包括：氮78%、氧21%、氩0.93%、二氧化碳0.03%、氖0.0018%，此外还有水汽和尘埃等 问题：空气对浸在其中的物体有压强吗？ 二、新课讲解 纸片不掉下来是什么原因？ 1、将杯子倒满水 2、盖上硬纸片 3、倒过来，纸片没有掉下来 硬纸片和水受重力作用没下落→必受向上的力且该力的施力物体只能是大气→大气存在压强 大气压强产生原因 液体压强产生原因： 液体受重力且具有流动性。 那么，大气压强产生的原因是什么呢？ 我们知道大气具有流动性，那么大气是否受到重力呢？ 了解一下“大气的重” 地球大气层气体的总质量约为5.136×10吨， 即5136000000000000吨 约5座喜马拉雅山脉 人类证明大气压力的存在的实验 1654年，马德堡市长奥托·冯·格里克听到托里拆利的事，又听说还有许多人不相信大气压强；还听到有少数人在嘲笑托里拆利。他为托里拆利抱不平，设计这个实验。 定义及产生原因 定义：空气内部各个方向存在压强，称为大气压强 产生原因：空气受重力且具有流动性 证明大气压存在的著名实验：马德堡半球实验   大气压强产生原因 液体压强产生原因：液体受重力且具有流动性。 那么，大气压强产生的原因是什么呢？ 我们知道大气具有流动性，那么大气是否受到重力呢？ 大气压强 大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。 （1）大气向各个方向都有压强。 （2）在同一高度向各个方向的压强都相等。 马德堡半球实验：首次证明大气压的存在。 1654年，马德堡市长奥托·冯·格里克听到托里拆利的事，又听说还有许多人不相信大气压强；还听到有少数人在嘲笑托里拆利。他为托里拆利抱不平，设计这个实验。 马德堡半球实验的解释 球体内部没有气体，也就没有向外的压强（压力），外部有大气，对半球的四周表面有压强，所以是大气压强（压力）把两个半球紧紧压在一起。 马德堡半球实验，证明大气存在压强并且很大。 大气压的变化 1、一个标准大气压等于1.013x10Pa 或760mm汞柱 2、大气压随高度上升而减小 3、液面上的气压越高，液体的沸点越高；反之，气压越低，液体的沸点越低。 大气压的应用： 测量大气压仪器——气压计 携带不方便，用于气象站和实验室 原理：托里拆利实验 金属盒气压计（又称无液气压计） 携带方便，用于登山，也可改装成高度计 学科网（北京）股份有限公司 $$