5.1《认识人民币（第1 课时）》（教案）人教版一年级下册数学

《认识人民币（第1 课时）》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材52、53页的内容及相关习题。教材主题图呈现了各种面值的人民币。通过机器人的提示语“要爱护人民币”渗透了爱护人民币和爱国教育。例1让学生从最熟悉的小面值人民币开始学习，更贴近学生的生活，便于学生掌握；例2把元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握知识。 备教法学法 学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在认识人民币的教学中，先让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种及人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步认识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。 教学目标 1.通过分类和观察活动，知道人民币的单位是元、角、分，认识人民币的面值。 2.通过介绍人民币的相关知识，了解与人民币有关的数学文化，感受人民币在生活中的广泛 作用。 3.在认识人民币的过程中，培养学生观察、动手操作的能力，渗透分类的数学思想。 教学重难点 教学重点： 通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。 教学难点： 通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。 备已学知识 1．10里面有10个一；20里面有2个十。 2．十几是由1个十和几个一组成的。 备知识讲解 知识点一 人民币的简介及认识小面值的人民币(了解) 问题导入　你认识这些人民币吗？(教材53页例1) 过程讲解 1．认识人民币 (1)了解人民币正面和背面的图案。 人民币的面值不同，正面和背面的图案也不同，以1元的人民币为例。 (2)了解人民币的单位。 　　　　　　　　人民币的单位有元、　角、　分。元是人民币常用的基本单位。 (3)了解人民币面值的表示方法。 人民币面值的表示方法有两种：一种是中国大写数字：壹(yī)、贰(èr)、伍(wǔ)、拾(shí)、佰(bǎi)；另一种是阿拉伯数字及由阿拉伯数字组成的数：1、2、5、10、20、50、100。 2．人民币的分类 人民币有两种分类方法：一种是按质地分，一种是按单位分。 (1)按质地分。 ①纸质的，叫纸币。如： …… ②金属制成的，叫硬币。如：…… (2)按单位分。 ①以元为单位的人民币有6种面值： ②以角为单位的人民币有2种面值： ③以分为单位的人民币有3种面值： 　 　 1分 2分 5分 归纳总结： 1．可以从大小、数值、文字、图案和颜色等方面来认识人民币。 2．1元、1角、5角、1分、2分、5分都是较小面值的人民币。 知识点二 人民币单位间的进率(掌握) 问题导入　想一想，怎么换？(教材53页例2) 可以换________个。 可以换________个。 过程讲解 1．元和角之间的关系 元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个1角是1元，所以一个1元硬币可以换10个1角硬币。 　 　　　 1元＝10角 思想方法解读： 元和角之间的进率关系，体现了数学模型思想。按广义解释，一切数学概念、数学理论体系、各种数学公式、各种数学方程以及由公式系列构成的算法系统都称之为模型。 2．角和分之间的关系 角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分是1角，所以一个1角硬币可以换10个1分硬币。 　　　　　　　　 1角＝10分 3．解决问题 可以换__10__个。 可以换__10__个。 归纳总结： 元、角、分之间的关系：1元＝10角　1角＝10分 备易错易混 误区比较大小：48分5角 错解分析　此题错在只根据数的大小来判断，没有联系单位进行比较。 错解改正　48分5角 温馨提示 比较带单位的数的大小时，如果单位不同，要先换算成相同的单位，再进行比较。 备教学资源 有面值为7元的人民币吗 小朋友经常会问，怎么没有面值为7元的人民币呢？这是一个非常有趣的数学问题。这个问题与数中的重要数有关。 在1～10中，有“重要数”和“非重要数”两种，1、2、5、10就是重要数，用这些数相加、相减能组成另一些数，如1＋2＝3、2＋2＝4、1＋5＝6、2＋5＝7、10－2＝8、10－1＝9。 如果人民币的面值为1元、2元、5元，那么用2～3张就能组成3元、4元、6元、7元、8元和9元的面值。因此，我国第四套人民币的面值为1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元和100元。 人民币的面值还与使用率有关。调查显示，第四套人民币中面值为2元和2角的人民币使用率较低，而对面值为20元的人民币