第10课 辽夏金元的统治 课时练习--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治课时练习 一、单选题 1．1247年，蒙古皇子阔端与吐蕃宗教首领、藏传佛教高僧萨迦班智达在凉州会谈，就吐蕃地区归附达成协议。这标志着这一地区开始接受中央政府的管辖。这一地区是（   ） A．西域 B．内蒙古 C．台湾 D．西藏 2．《元史·地理志》写道：“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役之，比于内地。”这反映出元朝时期（   ） A．边疆地区人民负担加重 B．疆域辽阔治理艰难 C．实行民族歧视政策 D．对边疆地区治理更稳定 3．阅读元朝疆域图，下列说法正确的是（   ） A．多民族政权并立阻隔东西交通 B．新疆地区开始接受中央的管辖 C．行省的设置遵循山川形便原则 D．元朝边疆治理与内地趋于一致 4．有学者在评价某一制度时指出：它是一个兼具生产、军事和行政的复合型体系，平居佃猎，战时从征的特性助推了其民族的迅速崛起；但与中原文明交融后，在新的经济形态冲击下，它又很快腐化，逐渐成为空壳般的组织形式。由此可推知，该制度应是（ ） A．南北面官制 B．猛安谋克制 C．四时捺钵制 D．行省制 5．在西夏尚未建国时，党项首领李继迁“潜设中官，全异羌人之体，曲延儒士，渐行中国之风”；夏毅宗即位后，用本土的马匹换取中原的《九经》《唐史》《册府元龟》及正至朝贺仪等儒家典籍，重新修订国家礼乐。这反映了西夏（   ） A．扩大汉族官比例 B．借鉴西周礼乐制度 C．与北宋友好往来 D．深受汉族文化影响 6．西夏立国之初，政府重“蕃学”而轻“汉学”。至崇宗、仁宗时，不仅大量任用汉人，参与“国学”的建立，还将儒学尊为“国本”，“尊孔子为文宣帝”。西夏朝堂上官员相见不仅鞠躬作揖，而且吟诗作赋。这反映出当时（   ） A．儒家文化已深入社会生活 B．西夏注重塑造政权合法性 C．民族文化融合程度的加深 D．蕃汉分治的政策已被废除 7．下表所示为某同学在合作探究学习中收集到的元朝相关信息。由此可知，该同学探究的主题是元朝（ ） 政治 经济 中书省 北方沿袭唐租庸调制 行省制 南方施行宋两税法 达鲁花赤 重开大运河 科举制 长途海运航线 A．治理理念兼收并蓄 B．中央集权不断强化 C．商品经济日趋繁荣 D．民族交融进程加快 8．统和十五年（997年），辽圣宗下诏：“募民耕滦州荒地，免其租赋十年。”太平六年（1026年），下诏：“大小职官有贪暴残民者，立罢之，终身不录……能清勤自持者，在卑位亦当荐拔。”这些改革措施（   ） A．维护了“华夷之辨”的传统观念 B．顺应了商品经济的发展趋势 C．体现出因俗而治的国家统治智慧 D．加速了契丹族的封建化进程 9．元朝时，统治者决议“三国各与正统，各系其年号”，修正了南北朝修史的弊病，力图用相似的篇幅设置来记录三朝历史发展进程，负责编纂的史官也来自不同民族。这反映出元朝（   ） A．“大一统”政治意识得到强化 B．边疆治理取得了显著成效 C．实行民族平等的开明民族政策 D．民族交融缓和了社会矛盾 10．辽圣宗“诏诸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，诸道军有勇健者，具以名闻”。此外，辽朝还通过兴办官学、开科取士等方式，培养和选拔儒学人才。辽朝的上述行为旨在（   ） A．促进民族交融维护封建统治 B．推动女真政权的封建化进程 C．落实因俗而治缓和社会矛盾 D．确立儒学在辽朝的正统地位 11．元代中期，陕西四川行省一分为三，成为甘肃、陕西、四川三个行省。黄河以南长江以北组建了河南、江北行省，这两个行省的建立，意味着秦岭—淮河这一中国地理上最重要的分界线在元代完全被弃置不顾。这说明，元代行省的建立（   ） A．强调自然与政治的互动 B．提高了政府行政效率 C．体现犬牙相错主导原则 D．扩大了地方行政职能 12．辽朝的职官设置分为南、北面官。南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。迁徙的行营成为国家政治中心。这体现出辽朝统治的社会特点是（   ） A．因俗而治 B．民族分化 C．民族交融 D．全盘汉化 13．元朝是中国历史上首个由少数民族建立的封建大一统王朝，疆域广阔，实行行省制度，在全国分设十个行省。行省制的实行旨在（   ） A．集中军政大权，调动地方自主性 B．防范中书省专权，提高行政效率 C．监察地方政治，加强中央对地方的控制 D．加强中央集权，协调中央与地方的关系 14．《辽史·百官志一》记载：契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。这一制度实行的主要原因是（   ） A．辽朝统治区域人员较为复杂 B．契丹与各族间的矛盾尖锐 C．传承契丹族历史文化的需要 D