4.1 气温和气温的 第二课时 课件 2023-2024学年晋教版地理七年级上册

第四章 天气和气候 兴县初中地理 晋教版 七年级 上册 三案合一 第一节 气温和气温的分布(第二课时) 1 单 元 目 标 第四章 天气和气候 1、收看天气预报节目,识别常见的天气符合,模拟播报天气。 2、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。 3、阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。 4、阅读某地区气温、降水数据资料,并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间变化的特点。 5、阅读世界气候类型分布图,描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例,说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 2 教学目标 教学重点 教学内容 教学难点 气温的空间分布 1、理解等温线概念以及特征;气温的空间分布规律,通过读图学会分析造成这种变化的原因,说出气温对人们生产和生活的影响。 气温的空间分布规律、影响气温分布的因素 影响气温分布的因素 3 温 故 知 新 活动要求:同桌之间两两互相提问,互相讲解, 互相补充,互相纠错,不会的由小组组长指导。 时间:2分钟 同桌互述 1.说出什么叫等高线?并从数值、疏密的角度指出等高线的特点。 2.一天中,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?一年中南北半球陆地最高气温和最低气温分别出现在几月? 午后2点,日出前后;北半球陆地7月最高,1月最低,南半球则相反。 将图中海拔相同的各点连接成平滑的线,这条线就是等高线。 等高线密集,坡度陡;等高线稀疏,坡度缓。 4 温 故 知 新 教师行为 课前出示,让学生提前复习。 学生行为 同桌互述答案,教师出示答案后复述。 设计意图 温故知新两个问题,第一题回顾海拔定义与特征来为学习等温线以及特征做铺垫;第二题用气温的时间分布来引出本节气温的空间分布。 5 导入 黑龙江漠河 海南岛椰风海韵 第一节 气温和气温的分布 | 设问导学 | 自学检测 | 分层训练 | 第二课时 气温的空间分布 7 学 习 目 标 01 03 02 知道等温线的概念,掌握阅读等温线图的方法并归纳等温线的基本特征 通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,能归纳出世界气温的空间分布特点 结合实例掌握纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温的影响 8 设问导学一 活动要求:①先自主完成,将问题答案标注在书本上,勾画关键字词。②完成自学检测1,完成后举左手。 ③先完成的小组进行交流。 时间预估4-6分钟。 阅读课本48和49页,思考如下问题: (1)什么叫等温线以及等温线图?结合等高线知识填写下面表格,据此总结等温线的基本特征。 同一条等温线上 各地气温_(填“相同”或“不同”) 等温线密集的地方 温差_(填“大”或“小”) 等温线稀疏的地方 温差_(填“大”或“小”) 闭合曲线,且中间数值大 _中心(填“高温”或“低温”) 闭合曲线,且中间数值小 _中心(填“高温”或“低温”) 9 自学检测一 活动要求:自主完成自学检测(思考每道习题考察的知识点),提前完成的同学后举左手并可以做练习册其他相关内容,待小组成员全部完成后小组交流,预估8分钟,老师抽检。 1.关于等温线的说法正确的是( ) A.等温线是反应某地气温变化的曲线 B.等温线密集的地方表示气温变化小 C.同一等温线上各点的气温不一定相等 D.等温线稀疏的地方表示气温变化小 展示就奖励 D 10 设计意图 设问导学: 不做练习,不加难,不比较。教师怎么讲怎么问,教师只是帮助学生把课本看懂。通过让学生自学,不是一般意义的浏览(获得信息去根据问题和自学检测找答案),让学生掌握等温线概念以及特征。 自学检测 : 一道选择题的练习,考查设问导读一对应的内容。帮助学生检测自己的掌握情况,并锻炼学生综合思维的能力。 11 设问导学二 活动要求:①先自主完成,将问题答案标注在书本上,勾画关键字词。②完成自学检测1,完成后举手。 ③先完成的小组组长组织交流。 时间预估4-7分钟。 1、通过读图4.4,回答如下问题: 赤道和南北回归线年平均气温大概是多少?南北极圈附近年平均气温大概是多少?你能说出从赤道到南北极,气温的变化规律是什么吗?据此你能得出气温的空间分布与什么因素有关? 2、结合地理图册第2页与图4.4,找出青藏高原,在青藏高原地区,哪条等温线呈闭合状态?与同纬度相比气温是偏高还是偏低?据此你能得出气温的空间分布与什么因素有关? 12 自学检测二 活动要求:自主完成自学检测(思考每道习题考察的知识点),提前完成的同学后举左手并可以做导学案其他相关内容,待小组成员全部完成后小组交流,预估4-7分钟,老师抽检。 读下图“北半球年平均气温分布图”,完成下列各题。 1.北半球年平均气温分布规律是( ) A.由北向南气温逐渐降低 B.由南向北气温逐渐降低 C.由东向西气温逐渐降低 D.由西向