第四章 第一节 学习活动的一般概述（教案）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

《幼儿教育心理学》教案 课 题 4.1学习活动的一般概述 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课从学习的定义入手，界定了学习的范围，讲解了学习的种类、作用、主要特点。与之前所学内容关系不太紧密，主要强调内容的应用性，教材中举例较多的情况也辅佐印证了这一点。 学情分析 学生在之前已经接触了学生的主体性和课堂教学的方法等内容，对本节课具有一定的推动作用，有利于学生的拓展和举一反三；学生对于理论性内容已经开始疲惫，本节课的大量举例更多地吸引学生的注意力，并能帮助学生理论联系实践。 学习目标 了解学习的定义 掌握学习的种类、作用和主要特点 根据不同的学习方法制定促进学生发展的教学方案 学习重难点 重点：学习的种类、作用和主要特点 难点：根据不同的学习方法制定促进学生发展的教学方案 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材59页到64页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 提到学习，大家首先想到的就是在教室里听老师讲课、看书做作业或者练习某种动作技能，那么，是不是只有这些才属于学习的范畴？请大家一起阅读教材59页的案例—“我不是好孩子，我爱玩。”体会一下学习有哪些形式？实际上学习的含义是非常广泛的，既包括学科的学习，也包括适应环境、适应团体生活等多种类型及表现。对于幼儿而言，玩积木、玩沙子等各种游戏也是不同的学习形式。 学生思考问题，在原本的经验基础上进行打破，引发自主探究的阶段，对学习的形式、含义进行问题的解答。 问题导入，吸引学生注意力，然后展示案例，通过对问题的思考引导学生进行自主探究。 活动二： 调动思维 探究新知 学习一词最早出现在《礼记·月令》“季夏之月...鹰乃学习...”指的是幼鹰学习飞翔。毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中说：“读书是学习，使用更是学习，而且是更重要的学习。”目前尚无意中人们普遍接受的定义。综合有关的观点，对学习进行界定时，应注意把握以下三点：1、学习是个体通过不断实践主动适应环境的活动。个体要生存，必须适应环境的变化，与环境保持动态平衡。这种适应正是通过个体不断的练习、反复的实践而形成的，并非来自先天的遗传或生理成熟等本能行为。幼儿的学习活动主要发生于游戏和日常生活中。2、学习的结果是可以通过相应的行为变化体现出来。学习所产生的行为变化既可以是积极和良好的，也可以是消极与不良的。（如：有样学样） 并不是所有的行为变化都是由学习引起的，生理成熟、疲劳、药物等因素也可以引起行为的改变。（请你举例）学习所导致的行为变化相对比较持久。3、学习是一种普遍存在的现象。首先，人类、动物以及一些高科技含量的机器（如计算机）都可以进行不同程度、不同形式的学习。其次，学习的内容也不只局限于学科知识、读书写字等方面，各种生活经验、各种形式的活动都包含着学习。总结归纳：学习指通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久的变化表现出来。 在上面问题的思考与探究的基础上，进行学习一词的追溯，然后探究学习的界定范围和特征。通过典型例子来理解学习的表现。最后总结归纳出学习的定义。 问题—探究—界定—总结归纳，循序渐进，有利于学生的自主性提高，并培养了学生的归纳能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。 活动三： 调动思维 探究新知 对学习种类的划分可以从不同的角度进行。 1、 按学习内容划分。知识的学习指学习具体的事实及其相应的关系等信息。技能的学习包括认知技能的学习（改善和加强幼儿基本的认知能力）和运动技能的学习（也称操作技能学习、动作技能学习，指掌握有组织、协调一致的肌肉动作）。 态度与社会规范的学习即建立对己、对人和对事的正确态度，形成符合社会规范要求的行为，把外在的要求转化成为自身内在的行为需要的内化过程。案例分析：一位幼儿教师在讲解《奇妙的水》一课的时候使用了多种方法帮助幼儿的学习。首先拿出一杯水，告诉幼儿：正常温度下，水是没有颜色没有气味的液体等信息；然后拿出一杯醋，让幼儿自己观察比较这两杯液体的异同观点，找出水宝宝在哪一杯里面；接着将水倒在毛巾上，协助幼儿用吹风机吹干，提出思考，水宝宝去哪里了？最后总结一下，当太热的时候，液体水宝宝会变成气体飞到空气里面，我们就喝不到了，水很珍贵，我们一定要节约水源，保护水宝宝。 2、按学习方式划分。发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得有关经验的学习方式。 优点：发挥幼儿的主体性、激发幼儿的学习动