第6课 公益招贴设计 教案 2023—2024学年湘美版初中美术八年级上册

《公益招贴设计》教学设计 基本信息 课题 公益招贴设计 版本 湘美版 课时 2课时 类型 设计与应用 教材分析 招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美要求，初步掌握平面设计的一般规则。按照课程标准第四学段“设计应用”领域的要求，教材设置了图形创意、设计制作的活动，让学生在实践中体会设计的乐趣。 教材围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。招贴的构成要素包括图形、文字、色彩，其中如何创作图形是设计时必须面对的问题，也作为本课教学关注的重点。 学情分析 八年级的学生抽象思维能力相对较弱，需要感性经验的支持，可以借助计算机优势，提供形象的图画或视听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思考的兴趣。尽量联系现实生活和已有的经验，让学生在亲身体验中感悟、认识。 针对这阶段学生有争强好胜的心理特点，在教学中尽可能创造机会让学生展现自己，激发学生主动学习的愿望。 教学目标 1、知识目标:认识和了解公益招贴的概念、要素、特征及设计方法。运用一目了然的图形、文字和色彩构成有视觉冲击力且有深刻内涵的公益招贴。 2、能力目标:初步掌握一种图形设计方法，并设计出具有形式美感的新图形。 3、情感价值观: 感知公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用；引导学生养成良好的生活和学习习惯,形成良好的人格品质；鼓励学生运用美术语言表达情感、关注社会。 教学重点与难点 [重点] 灵活恰当的运用招贴画的图形设计手法，合理构成画面，准确表达主题。 [难点] 同构与置换设计手法的理解与掌握，以及它们在表现形式上的异同。 如何运用所学的几种图形设计手法来进行创意图形表现。 用图文（平面设计的形式）搭配适当的色彩，设计制作一幅完整的校园公益主题招贴。 教学准备 教师准备：多媒体课件、微课视频、演示教具、绘图工具、练习图例等 第一课时 教学过程（设计意图） （一）创设情境，情感引领 （1）课件展示让老师非常心疼的一组图片（环境污染黑镜头） 设问：同学们认为老师为什么会心痛呢？ 面对日渐破坏的自然环境，有这样一类作品时时刻刻提醒着我们应该怎么做。 （2）课件展示一组公益招贴作品 设问：你在什么地方看到过它们？ （3）出示招贴画概念，引出招贴画的宣传、广告作用，板书呈示课题。 [设计意图]：以触动人心的黑镜头图片导入，创设情境引领学生关注自然环境，激发学生保护地球的欲望，自然引出公益主题及招贴的宣传作用。 （二）讲授启发，构建新知 （1）对比欣赏两幅同主题招贴画，引出招贴画的构成要素及特点。 构成要素：图形、文字、色彩 特点：图形新奇，文件简洁，色彩鲜艳，主题明确…… （2）设问：招贴三要素之中哪个要素传达信息最形象？（图形） 师：下面我们就来进一步探索招贴画的图形设计手法。 [设计意图]：通过对比两张风格、处理手法完全不同的招贴画，用直观的视觉感受让学生主动思考、总结一副优秀的招贴画应该具备的构成要素和特点。 （三）小组合作，模拟演示，深入探究 （1）课件展示作品《绿洲》，分小组讨论预设问题，初步感知“同构”手法 问题：画面传达的主题是什么？画中绿洲与现实生活中的绿洲有什么不用？ （2）微课模拟，直观感受，探究总结“同构”概念 利用photoshop软件制作微视频，模拟同构手法 （3）同构手法在招贴设计中的运用，欣赏几幅运用同构手法设计的招贴作品 （4）启发引导，设问感知“置换”手法 课件展示《和平总是姗姗来迟》与《共生》 设问：这两副作品都用了鸽子的原型，但它们的设计手法却不同，你能发现它们的不同之处吗？（引出“置换”的概念） 教师总结：同构强调的是不可能在一起的事物的组合，置换则侧重于物形的替换。 （5）自制教具演示“置换”手法 师：下面来看看老师运用了哪种手法。（拼贴画展示“置换”） [设计意图]：图形创意设计重在开发学生的创新思维，在这一环节的设计中创立开放性氛围，对学生进行启发、引导，激励他们分析、发现。通过“欣赏--感受—合作探究”来唤起学生的情感反应，激发他们的创作冲动。再利用软件微课模拟演示、实物置换直观感受，使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，最后应用对比分析的方法来解决学习中的重难点，便于学生对知识的理解和掌握。 （四）个性创意，自我展示 小试牛刀：尝试运用同构或置换的图形设计手法，设计一个具有新奇视觉效果的创意图形。 （5分钟）挑选几位优秀学生创意进行展示。 （五）拓展延伸，深入调整 （1）师：其实除了同构和置换，招贴画的图形设计手法还有：渐变、正负形、变形、字代图 眼力大考验：课件出示几副招贴作品，学生快速辨识其设计手法。