2.2基因在染色体上课件2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第二章基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 微信公众号：中学生物科学，欢迎关注！ 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 2.为什么不测定全部46条染色体？ 人类基因组计划：测序22条常染色体+X+Y 位于同源染色体相同位置上的基因控制的是同一性状的不同类型 问题·探讨 S z L w h 一、萨顿的假说 1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 体细胞 24条染色体 精子12条染色体 卵细胞 12条染色体 受精 体细胞 24条染色体 子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 1、蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。 2、精卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 3、子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。 一 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因位于染色体上。 1.萨顿的假说内容 2.萨顿的假说依据 一、萨顿的假说 高茎 矮茎 × 减数 分裂 受精 减数 分裂 高茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 D D D d D d D d d d d D 高茎 高茎 矮茎 高茎 d d D d D D D d 思考讨论 P30 分析减数分裂中基因和染色体的关系 基因和染色体的行为存在平行关系，从理论上支持了基因位于染色体上的假说，但事实是否如此呢？ 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系,以及基因又是怎么回事？ 摩尔根 1.摩尔根选用了什么作实验材料？为什么？ 2.果蝇的红眼和白眼性状，哪种是显性性状？为什么？ 3.F2中红眼果蝇和白眼果蝇的性状分离比是多少？是否符合 基因的分离定律？ 4.果蝇白眼性状的遗传有什么特点？ 5.根据白眼性状的遗传特点，摩尔根作出了什么假设？ 探究活动一： 自主学习课本P30-31页，完成以下问题（2分钟） “材料选对了就等于实验成功了一半” 实验材料 果蝇作为遗传研究材料的优点（P30相关信息） （1）个体小，易饲养； （2）繁殖速度快（在室温下10多天就繁殖一代）； （3）后代数量大（一只雌果蝇一生能产生几百个后代）； （4）有明显的相对性状，便于观察、统计； （5）染色体数目少（4对），便于观察； 二、基因位于染色体上的实验依据 少见的白眼雄果蝇 野生红眼基因果蝇 8 F2 3/4 P F1 × 雌雄交配 红眼（雌、雄） 红眼（雌） 白眼（雄） 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 1/4 摩尔根的果蝇的杂交实验 F1全是为 ， 说明 。 红眼 红眼为显性性状 F2中红眼：白眼= ， 说明颜色的遗传符合 定律。 3 ：1 分离 白眼果蝇都是雄性个体？ 观察现象 为什么白眼个体总是与性别相关联？ 雌性 雄性 性染色体 常染色体 常染色体 性染色体 雌雄个体细胞中相同，不决定性别的染色体 雌雄个体细胞中不相同，决定性别的染色体 ３对：ⅡⅡ，ⅢⅢ，ⅣⅣ ♀同型：XX；♂异型：XY 注：雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分。 在同一时期，生物学家已经在一些昆虫的细胞中发现了性染色体。 X Y X和Y同源区段 X非同源区段 Y非同源区段 X 思考： X、Y染色体是同源染色体，但它们大小、形态不同，因此对于等位基因的分布会有怎样的影响呢？ 许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上可能没有相应的等位基因。 提出问题 作出假设 (二) 对实验现象的解释 大胆假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上， 而Y染色体不含有它的等位基因。 根据摩尔根的设想，写出不同眼色果蝇的基因型。 雌果蝇的基因型为： 白眼 雄果蝇的基因型为： 白眼 红眼 红眼 ＸＷＸＷ 、 ＸＷＸw ＸwＸw ＸＷＹ ＸwＹ 12 P × ＸＷ Ｘw Y ＸＷＸＷ红眼(雌) ＸwＹ白眼(雄) 配子 ＸＷＸw红眼(雌) ＸＷY红眼(雄) F1 配子 ＸＷ Y ＸＷ Ｘw ＸＷＸＷ红眼(雌) ＸＷＸw红眼(雌) ＸＷY 红眼(雄) ＸwY 白眼(雄) 果蝇杂交实验分析图解 F2 提出问题 作出假设 (二) 对实验现象的解释 测交