《我是草原小牧民》（教案）-人音版（2012）音乐三年级上册

《我是草原小牧民》教案设计 【课标分析】 新课标要求义务教育阶段音乐教育应以审美为核心，凸显其美育功能，提高学生感受美欣赏美的能力。强调音乐实践，鼓励音乐创造，在音乐教学中应多编排与课堂相关的拓展活动，鼓励学生进行音乐创编。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 【学情分析】 三年级学生已经学习并掌握了一部分基础的乐理知识，能初步感知歌曲的情绪情感变化，但在音乐表现力方面仍有待提高。该学段的学生，自控力不足，活泼好动，乐于参与课堂游戏。 【教学分析】 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 【教学目标】依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。 1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标让学生们在体验蒙古族歌曲风情、模仿律动、合作创编蒙古族舞蹈动作的过程中自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 【教学重点、难点】 1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 2、教学难点掌握空拍、附点节奏的演唱。 【教具准备】钢琴、电脑课件、自制打击乐器。 【教学过程】 （一）组织教学问好歌 师：同学好！ 生：老师好！ 师：同学好！ 生：老师好！ 师生：大家一起问声好，大家一起问声好。 师：“音乐大本营，天天好心情。”亲爱的同学们大家好！欢乐的音乐课堂又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。 （二）激趣导入 师：同学们看，老师今天穿的是少数民族的衣服，有些同学一定会疑问，是哪个民族的啊？不着急，老师今天还给大家带来了一段舞蹈，等欣赏完老师的舞蹈咱们再揭晓答案。（老师展示舞蹈） 师：老师跳的是哪个民族的舞蹈啊? 生：蒙古族！ 师：所以穿的也就是蒙古族的衣服了。今天，老师带领大家乘坐“音乐号”飞船，到美丽的内蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，草原上生活的主要是蒙古族。（播放课件）同学们准备好了吗？ （生：好了！）上船出发！请同学们扶稳坐好，看，我们现在到了大草原上空，同学们看到了什么？ 生：羊群、马儿、蒙古包、蒙古人骑马、跳舞、歌唱师：大家真聪明，说的都很对。有哪位同学能给大家描述一下这美丽的大草原呢？（播放课件） 生：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云，一切都是那样的恬静、祥和。师（补充）：说的非常好，大家掌声鼓励。同学们我们到了，下船喽。生活在这里牧民能歌善舞，他们牧羊的同时，总是边唱边跳，欢乐极了。同学们想不想成为“小牧民”？ （生：想！）那么今天，老师就带领大家当一回“草原小牧民”好不好？（揭题，板书《我是草原小牧民》1=D） 生：好！ 师：当小牧民可是有些要求的。我们大家需要掌握一些技能后才可以哦！来看看我们需要掌握哪些技能，分别是听、打、读、唱、舞。同学们想不想跟随着老师一起，去闯过重重关卡，然后成为真正的“小牧民” 生：好！(出示课件) （设计意图：蒙古族服饰和舞蹈的展示，旨在激发起学生的学习兴趣，导入新课，从而调动起学生积极主动参与的学习热情） （三）学习歌曲、培养兴趣(播放歌曲) 一、第一个技能听 （1）听歌识曲晓画面师：想当草原小牧民，第一步就得先听一听这首歌。请同学们闭上眼睛静静聆听，听听这优美的歌声在你的脑海中展现出了一幅什么样的画面呢？（播放音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么） 生：我现在仿佛和小牧民在一起放羊。小牧民很开心，很高兴 （2）再听歌曲做律动（情绪速度节拍） 师：大家想不想去体验一下放牧时的乐趣？（想）那我们跟着音乐去放牧，再整体感受一下歌曲。这一遍，大家可以边听边动，跟着老师充分感受一下歌曲律动。听得时候去思考，歌曲的情绪、速度和节拍是怎么样的？（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）有哪位同学说一下你所感受到的歌曲是一种什么样的情绪？ 生：欢快地、高兴地师：很好，请坐哪位同学来说一下你感受到的速度是什么样的？ 生：速度很快师：哪位同学再