22为中华之崛起而读书（课件）四年级上册语文统编版

为 而读书 中华之崛起 部编版小学语文四年级上册 单元任务：传承红色基因，向英雄人物致敬 任务一：诗画共赏，触摸戍边将士爱国情 任务三：余音绕梁，聆听艺术家的爱国情 任务二：纸短情长，共话伟人爱国情 任务一：诗画共赏，触摸戍边将士爱国情 纸短情长， 共话伟人爱国情 任务二 为 而读书 中华之崛起 为之一振 活动一：字词闯关我能行 wèi 为之一振 活动一：字词闯关我能行 为之动容 为国为民 先入为主 自以为是 助人为乐 wèi wèi wèi wéi wéi wéi 为之一振 活动一：字词闯关我能行 为之动容 为国为民 先入为主 自以为是 助人为乐 wèi wèi wèi wéi wéi wéi 表示原因、目的、“替”、“给”等意思 表示作为、当做、成为等意思 借助字义读准多音字 为之一振 活动一：字词闯关我能行 为之动容 为国为民 先入为主 自以为是 助人为乐 活动一：字词闯关我能行 赞 胸 肃 默 晰 人数 赞 晰 肃 振 胸 38 16 10 8 5 标准 自评 活动一：字词闯关我能行 “贝”字一点要站稳 ☆ 竖提变形互谦让 ☆ 上宽下窄结构美 ☆ 赞 课文围绕周恩来立志写了______件事。 三 活动二：课文内容巧梳理 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 活动二：课文内容巧梳理 评价标准 内容完整 （起因、经过、结果） ☆☆☆ 语言简洁 ☆☆☆ 借助表格巧梳理 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 活动二：课文内容巧梳理 活动二：课文内容巧梳理 巧借关联词串联事件 活动三：立志过程深探究 问题一：周恩来为什么要为中华之崛起而读书？ 问题二：从哪里看出“中华不振”？ 问题三：为什么“中华不振”？ 问题四：为什么在中国的地盘上却不能随便去玩？ 问题五：为什么中国巡警不给中国人撑腰？ 问题六：为什么中国人生活的地方和被外国人占据的地方大不相同？ ……             人数 10 20 30 40 问题导学 请同学们带着疑问默读11-17自然段，从课文中 圈画出“中华不振”的关键词句批注、谈体会。 【自学提示】 活动三：立志过程深探究 活动三：立志过程深探究 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据? 为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 活动三：立志过程深探究 周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据? 为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 活动三：立志过程深探究 少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据? 为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。 疑惑不解 难以忘怀 大不相同 活动三：立志过程深探究 穷苦贫困 热闹非凡 活动三：立志过程深探究 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人 活动三：立志过程深探究 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围