第四单元 4.6《100 以内数的大小比较（第2 课时）》（教学设计）-一年级下册数学人教版

《100 以内数的大小比较（第2 课时）》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材43页的内容及相关习题。例6呈现了个数不同的3瓶球，引导学生用语言描述它们之间的大小关系。教材通过让学生观察3个瓶子中球的个数，在具体的情境中直观感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数的大小关系，培养学生的数感和表达能力。教材在呈现的细节上，更方便教学，易于学生学习，如选取的素材(瓶中球)更贴近现实；选取的数据(58、15、10)更易于学生判断；红球、黄球的数量都分别与蓝球的数量比较，更利于学生用数学语言进行表达。 备教法学法 “多一些”和“多得多”，“少一些”和“少得多”，到底该怎样界定，对于一年级的学生来说是一件不容易理解的事。为了让学生能直观地感受到哪个量多，哪个量少，两个量之间的差距是大还是小，在教学中，采取师生互动的形式一起摆方块，一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”，加深学生对知识的理解。当学生认识了“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”之后，让学生结合具体情境，恰当选择其中的一个词对比较的结果进行描述，不仅提高了学生的语言表达能力，还加深了学生对知识的理解。 教学目标 1. 学生通过比较活动，感知100 以内的数，会运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。 2.解决问题的过程中，进一步培养学生的观察、分析、数感能力。 3.通过不同情境的练习，体会数学与生活的联系。 教学重难点 教学重点： 正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。在比较中培养 学生数感。 教学难点： 正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。在比较中培养 学生数感。 备已学知识 100以内数的大小比较：先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。 备知识讲解 知识点 描述数的大小关系(掌握运用) 问题导入　用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一说。(教材43页例6) 过程讲解 1．理解题意 已知三种颜色球的数量，要比较出它们之间数量的多少，并描述出两者之间的大小关系。 2．比较每两种颜色球的多少，用语言描述物体数量间的大小关系 归纳总结： 在具体情境中比较事物的多少时，如果两个数的大小比较接近，可以说大数比小数“多一些”或小数比大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，就说大数比小数“多得多”或小数比大数“少得多”。 备易错易混 误区 青青可能消灭多少只害虫？(在合适的答案下面画“△”) 40 26 95 △ 　　错解分析　此题错在没有理解“多一些”的含义。在这道题中，比34只多的有40只和95只，95只比34只多得多，用多一些来说不合适，因此应选40只。 错解改正　 40 26 95 △ 温馨提示 描述两个数的大小关系时，如果两个数相差很多，就用“多得多”或“少得多”来描述；如果两个数相差较少，就用“多一些”或“少一些”来描述。 备综合能力 能力点 运用比较法解决赛跑时间问题 典型例题　三位小朋友进行百米赛跑的成绩如下： 小红 小明 小刚 时间 18秒 17秒 15秒 　　(　　　)跑得最快，(　　　)跑得最慢。 思路分析　赛跑时，大家跑的距离都是100米，谁用的时间多，谁就跑得慢。在这三个数中，15最小，18最大，所以小刚跑得最快，小红跑得最慢。 正确解答　小刚　小红 方法提示 在比较赛跑快慢时，同等距离所用的时间越少，赛跑者跑得越快。 备教学资源 猜一猜 幼儿园有三个班，中班人数比大班少得多，大班人数比小班多一些，中班人数比小班少一些。 根据上面三句话，请你猜一猜，哪个班的人数最多？哪个班的人数最少？ 正确解答　大班的人数最多，中班的人数最少。 比一比 大树和小树上都有一些鸟，大树上飞走了3只鸟，小树上飞走了5只鸟，这时两棵树上的鸟同样多，你知道原来哪棵树上的鸟多吗？多几只？ 正确解答　原来小树上的鸟多，多2只。 学科网（北京）股份有限公司 $$