《小熊购物》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

北师版小学数学三年级上册 小熊购物 第一课时 说 课 流 程 说教材 说学情 说目标 说重点难点 说教法学法 说教学过程 说板书 说课流程 一、说教材 小学数学北师大版三年级上册第一单元内容是“混合运算”，《小熊购物》是本单元的第一课。教材通过“小熊购物”这一情景图，引导学生提出问题。在此基础上引导学生在两个层次上进行探究、解决问题。一是利用画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法。二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式意义，并体会“先算乘法，后算加法”的合理性。为后续进一步学习“混合运算”打下基础。 二、说学情 说学情 在学生已有数学知识和已有生活经验基础上： 能分步解决有关乘加的实际购物问题。 从数学的角度有意识地进行相关数学思考，不清楚为什么“先乘后加”。 让学生在学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 1.通过对“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算乘法，再算加法”解决两步运算问题的合理性。 2.理解并掌握有乘法又有加法的算式应“先算乘法，再算加法”的运算顺序，并能正确进行计算。 3.初步尝试借助“直观图”表示乘加问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 三、说教学目标 四、说重点难点 理解并掌握两步乘法、加法混合运算。 教法方面将发现法、讨论法、练习法相结合。学法方面将探究学习、自主学习、合作学习相结合。 五、说学法 创设情景，提出问题。　　 布置作业，培养习惯。 课堂总结，分享收获。 拓展应用，巩固提升。 说设计 六、说设计 探索新知，解决问题。 六、说设计 (一)、创设购物情境，导入新课。 你从图中获得了哪些数学信息？ 请根据图中的信息提出数学问题。 学生观察情境图，获取数学信息，提出数学问题：买1个蛋糕和4个面包需要多少钱呢？ （一）创设情境，提出问题 设计意图：《课程标准》指出要培养学生收集信息和处理信息的能力。 因此在教学中，我会引导学生观察情景图，并从中获得一些数学信息。 然后再借助现实情景，给学生提出问题的机会，为探索运算方法提供现实背景。 （二）探索新知，解决问题 设计意图：因为是初次借助直观图分析和表示数量关系， 所以应该先为学生提出解决问题的方法和策略， 接下来就让学生独立思考。这符合我们学法当 中的自主学习的要求。 首先给学生独立思考的机会，先自己想一想，再练习本上列式算一算，也可以画画图。教师通过巡视了解学生的解题状况及不同方法。 1.独立思考，想一想 (二)探索新知，解决问题 同桌之间说一说解题思路，体会不同的解题策略，教师请不同方法的学生进行板演。 设计意图：这一环节，鼓励学生多交流，这符合学法方面将探究学习、合作学习相结合的要求。 2.小组交流，说一说 （1）借助画图理解数量关系 （二）探索新知，解决问题 3.全班分享，理一理 （2）学列综合算式 （二）探索新知，解决问题 （3）总结顺序，学习脱式计算 (三）再次探究，加深理解 设计意图：这一环节尽量让多一点的学生说，让他们说多一点，学生可能提出加法，减法和乘法各种各样的问题，也可能提出一步两步或者更多步的问题，只要学生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的，老师都应该给予肯定和鼓励，这能有效得提高学生学习本课知识的兴趣，也能够突破本节课的重点难点，理解并掌握两步乘法、加法混合运算。 （三）拓展应用，巩固提升 2.说说先算什么，再算什么，并计算。 4×6+25= 54+36-18= 42+8×4= 9×8+22= 100-75+25= 33+7×3= 设计意图：通过练习帮助学生认识到遇到此类问题可以列综合算式方法来解决， 巩固了在脱式计算当中应该先乘后加的计算方法。同时还巩固了脱 式计算的书写，“=”的位置以及单位和作答的相关问题。并且检查了 计算的准确性。 练一练 （四）课堂总结，分享收获 今天我们学习了什么?能和大家一起分享吗？ 设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。 1.课本练一练3—6题。 2.练习册相关部分。 设计意图：为了进一步消化和巩固课堂所学知识， 并养成独立应用知识的能力和习惯。 （五）布置作业，培养习惯 板书分为