2.3自然界中的水（第二课时水的净化、水资源的综合利用）教案---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

第3节　自然界中的水 第二课时　水的净化　水资源的综合利用 教学目标 1.认识硬水与软水。 2.了解水净化的基本方法。 3.懂得过滤、蒸发的目的,学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。 4.认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源。 5.了解水污染的因素和防治方法。 教学重点 水的净化。 教学难点 硬水与软水。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [导入] 一杯浑浊的水中含有多种杂质,我们如何处理使水变得更纯净? 从实际生活中存在的问题,思考如何使水变得纯净 以身边的实例引出课题,突出化学学习的实用性,激发强烈的学习兴趣 [提出问题　进行探究] 探究点一:水的净化 1.[提出问题] 怎样将实验桌上这杯浑浊的水变得澄清? 2.自然界的水都或多或少的含有泥沙这样的不溶性杂质和食盐这样的可溶性杂质,因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质,这就是水的净化问题。首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。 3.参照自来水厂净水过程示意图(水源→吸附→过滤→消毒→进入家庭),总结可以采取什么操作来除去这些不溶性的杂质。 (1)不溶性杂质的净化 ①沉淀演示实验:观察浑浊的水的静置,并比较大颗粒和小颗粒沉降的快慢,从而得出加絮凝剂的作用:使小的颗粒凝聚成大的颗粒,加快沉降。 ②原理:过滤是一种能从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。 (2)过滤——除去液体中固体小颗粒的净化方法。 过滤是一种能从液体中分离出不溶性固体的方法,适用于分离液体中混有的固体杂质,是一种常用的分离混合物的方法。 思考、讨论 归纳得出结论:水的净化常用方法有沉降、过滤、吸附、消毒 重视实验教学。通过分组进行实验探究的方式,让学生设计并探究水的净化过程 　①过滤所需的仪器:漏斗、玻璃棒、烧杯(两个)、铁架台(带铁圈)等。 ②过滤装置:如图所示。 ③注意事项:一贴、二低、三靠。 一贴:滤纸紧贴漏斗的内壁,中间不要留有空隙。 二低:滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘,注入漏斗的液体液面要低于滤纸的边缘。 三靠:一是倾倒液体的烧杯口与引流的玻璃棒紧靠,二是玻璃棒的下端要与三层滤纸的一边相接触;三是漏斗末端与烧杯内壁紧靠,使滤液沿烧杯壁流下。 [提问1] 若液体过滤两次后仍浑浊,可能的原因? [分析] (1)玻璃棒的作用是引流,防止液体溅出。 (2)如果水中的杂质颗粒比较小,我们一般加入明矾(十二水合硫酸铝钾,KAlSO4·12H2O)等净水剂,可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。 [提问2] 过滤使水变得澄清了,但它仍有颜色,有异味,我们应该如何除去呢? [过渡] 通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了,这些水是纯净的吗? 探究点二:区别硬水和软水 1.自来水能否直接饮用?大家有没有发现家里的水壶和热水瓶中有水垢?小组总结下列问题: (1)什么样的水为硬水、软水? (2)怎样区别硬水、软水? (3)硬水有何危害? (4)硬水如何软化? [提问] 对我们的身体来说,喝矿泉水好呢?还是喝纯净水好呢?为什么? [总结] 水中的可溶性杂质有些对我们来说是有益的,不需要除去。但有两类可溶性的物质,如果水中含的太多,将会对生活和生产造成很多麻烦,请同学们找出来,看是哪两类物质?这样的水叫什么水? [过渡] 硬水能带来什么样的麻烦?请同学们阅读教材。 你能鉴别硬水和软水吗? 2.[演示实验] 硬水与肥皂水反应 (1)现象:硬水中泡沫很少,而且在溶液中出现大量的白色的垢状物。 (2)结论:硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀。 (3)学生小结:用肥皂水,起沫的是软水,起渣的是硬水。 [提问] (1)硬水的软化有哪些操作? 学生回答: [提问1] 滤纸破损;液面高于滤纸边缘;仪器不干净等。 [提问2] 用活性炭进行吸附 学生回答: 不是,还有可溶性的杂质 学生回答:矿泉水。因为矿泉水中含有人体需要的多种矿物质 学生回答:钙的可溶性物质、镁的可溶性物质,叫硬水 学生认识并掌握过滤、蒸发操作中的注意事项,其中的一贴、二低、三靠更要求学生掌握到点 通过发现问题、交流讨论、解决问题,最终主动构建知识 　(2)在家里做饭,开锅时,如果掀开锅盖,你能看到锅盖上有什么?怎么来的? (3)同其他的净水操作相比,蒸馏的净水效果怎样? [过渡] 随着经济的发展,人口的增长和人民生活水平的提高,水的需求量越来越大。 探究点三:水资源的综合利用 1.水的作用 (1)工业上需要水:洗涤、溶解、加热、冷却、作为原料。 (2)农业上需要水:农作物需要水灌溉。 (3)动力工业上:水力发电。 (4)交通运输上:内河及其海洋航运。 [过渡] 水一旦被污染就会给人类造成灾难,你知道哪些因素会使水被污染吗?应如何防