19《只有一个地球》（课件）-统编版语文六年级上册

统编版 六年级上 “只有一个地球”，这是在1972年照片召开的人类环境会议上提出的响亮口号。这一口号在警示我们什么呢？让我们走进课文，去探索保护地球的重要意义吧！ 生字乐园 我会写 我会写 我会写 我会写 课文学习 学习时先围绕课题通读全文，了解课文大意；再依据本文的文体特点，抓住关键句明确作者主要观点；然后，梳理课文讲了哪几方面的内容，体会作者是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的；最后联系生活实际知道我们应该怎样保护我们的“地球母亲”。 学法导读 研读1—2自然段，找一找课文从哪些方面写了“地球美丽又渺小” 10 打比方 将地球比作“母亲”"摇篮",表达上通俗易懂且生动形象，清晰地阐明了地球与人类及万物之间的密切联系。 【列数字：“6400千米”是运用了列数字的说明方法，说明地球的大小。“约”,即大约，体现了说明文语言的准确。】 从宇航员在太空遥望地球所看到的景象，说明地球很小，从整体上介绍了地球。 从宇航员视角，抓住颜色、形状等特征，描写地球的美丽。 研读3—4自然段，批画并交流：可课文列举了哪些自然资源？地球给了人类什么？人类又对地球做了什么？ 12 [举例子、列数字：这里以矿产资源为例，“几百万年，甚至几亿年"说明了历时之长，矿产资源的形成需要花费很长时间，从而说明地球上的自然资源是有限的。] [品词：“但是”“如果”“必将”等词语，强调了不加节制地开采矿产资源的严重后果和保护矿产资源的重要性、迫切性。] 地球所拥有的自然资源有限，却又被不加节制地开采或随意毁坏，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。 地球对人类 人类对地球 研读5—7自然段，想一想作者是怎样说明人类无法移居的。 14 [列数字：“至少”对范围作了限定，“40万亿千米”以列数字的形式，一方面直观地表明了范围之大，另一方面也说明“40万亿千米”以外的情况还不能确定。] 举例子：运用举例子的说明方法，说明在火星或者月球上建造移民基地是科学家们提出的许多设想之一。 “但是”表示转折，说明即使建造移民基地的设想能够实现，也没有多少人能够去居住，从而再次强调地球是目前唯一适合人类居住的星球。 用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。 读8—9自然段，总结一下作者向我们传递了什么信息。 16 [段解：写宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹：地球既可爱又容易破碎。] 全文中心句 引用宇航员的感叹，以假设式的递进写了人类的选择只有一个，那就是“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。 作者是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球”这一结论的？ 18 作者先从地球的美丽渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居到其他星球，促使读者认识到“地球只有一个，保护地球不仅重要，而且必要”,如此层层递进、水到渠成地得出结论。 19 课内总结 内容提要 本文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；再从“地球美丽又渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居到别的星球”三个方面介绍了地球的相关知识，说明了“只有一个地球”的事实；最后呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 结构图解 主题概括 本文介绍了地球是渺小的,地球所拥有的自然资源也是有限的,科学家已证明了目前地球是适合人类居住的唯一星球等内容,说明了保护地球生态环境的重要性,提醒人们要精心保护地球,让地球更好地造福于子孙后代。 课后练习 学完了《只有一个地球》，你们想对地球母亲 对人类说些什么呢？把你们想说的写出来。 课后练习 感谢观看 $$