第15课《故乡》课件（共34张ppt） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

故乡 作者：鲁迅 新课导入 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们上台交流课前布置查找有关于思乡的诗句。（学生发言） 1、掌握相关文学常识，积累重点词句。 2、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用。 3、以“变”为着眼点品味语言、评析人物。 4、以“走”为着重点探讨主题。 【学习目标】 故乡 作者：鲁迅 课时一 一 筑要素基石 一读全文，完成以下任务 1、了解作者的生平及写作背景 2、师生共同明确加点字的注音和重要字词含义。 3、重温小说的相关知识。 鲁迅 （1881年9月25日～1936年10月19日） 浙江绍兴人 原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才 著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者 中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 代表作品呐喊、彷徨、朝花夕拾、野草、华盖集等 背景简介 BEI JING JIAN JIE 1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。 给下列加点的字注音 阴晦（huì）   猹（chá）  五行（xínɡ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái）  潮汛 （xùn）  髀（bì）  愕（è）然  嗤（chī）笑    瑟（sè）索   黛（dài）    恣（zì）睢（suī） 文学常识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物 情节 环境 外貌、语言、动作、神态 ——生动形象 波澜起伏， 悬念迭起 ——引人入胜 自然环境、 社会环境 ——渲染烘托 二 整体感知 二读全文，完成以下任务 1、理清全文结构。 2、找出文章中写景的句子，分析其作用。 一论情节 学生交流讨论 用（ ）故乡（括号内填写一个动词）的格式梳理小说故事情节。如：在故乡 （ ）故乡 （ ）故乡 （ ）故乡 （1～5段） 描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 （6～77段） 写“我”回到故乡的见闻与感受。 （78～88段） 写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡 回 在 离 本文以 为线索 我在故乡的见闻和感受 二论景变 景之变 记忆中的故乡 眼前的故乡 五彩缤纷、辽阔鲜活. 神异的图画 萧索的荒村没有活气 记忆中的故乡 眼前的故乡 定义 1、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 2、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 3、自然环境是指自然界的景物，包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海，森林原野等。 作用 1、交代事件发生的地点和背景，增加事件的真实性。 2、渲染气氛，为后面的内容做铺垫。 3、烘托人物的心情。 4、推动故事情节向前发展。 探究：找出《故乡》里的环境描写句，想一想，这些句子在文中起到了什么作用？ 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 作用：写出衰败荒凉的农村景象，烘托我回故乡时悲凉的心情。 三 精品故乡 三读全文，交流完成以下表格 三论人变 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 闰土 之变 故乡 作者：鲁迅 课时二 三论人变 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 闰土 之变 变化 少年闰土 中年闰土 外貌 动作 语态 对“我”的态度 对生活的态度 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得麻木迟钝。 “只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一