23海底世界 第1课时（教学设计）-统编版语文三年级下册

23海底世界第1课时 教学目标: 1、认识10个生字,读准多音字“差”的三个读音,会写12个生字,重点指导“煤”字的写法 2、正确流利的朗读课文,说出课文是从哪几个方面来表现“景色奇异、物产丰富”的;(重点) 3、借助生活积累理解“窃窃私语”的意思,理解它的表达效果。 4、能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点 说出课文是从哪几个方面来表现“景色奇异、物产丰富”的; 教学难点 能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学过程 一、谈话导入: 1、浩瀚无边的大海是令人向往的世界,那深不可测的海底又是什么样的呢?说一说你的了解?追问——你是怎么知道的? 2、今天我们一起学习《海底世界》这篇课文,跟随作者石友到海底世界旅游一番。(板书课题、齐读课题) 二、初读,识记生字 1、请同学们自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,课文通过文字让你看到大海深处是怎样的?海底的小动物们又上来了,身后还跟着词语呢。读对了,你将和这些动物成为朋友。 (1)警报、肌肉、章鱼、差异、细胞、长达、煤、储量、稀有金属窃窃私语、 (2)“窃窃私语”是什么意思?(生答:低声的小声说话) a出示句子:海底的动物常常在窃窃私语。 b问:谁在像人一样说话?(生答:海底的动物) c你喜欢这种写法吗?为什么?(生答:拟人——描写生动形象)师小结:作者把海底的动物当成人来写,让我们感觉非常亲切,印象深刻。 d怎样能读好这段?谁来试一试?(学生感情朗读,读好拟声词,通过朗读,体会“窃窃私语”的意思) (3)多音字:差异、出差、差不多(指名读,学生读准)(4)宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、推力、迅速、后退、铁、煤、 2、这12个要写的生字,我们可以归类学习。 (1)左右结构的字比较多,他们有什么共同的地方?写字时要注意什么?(生答:左窄右宽,右边压住竖中线) (2)师范写“煤”,学生在本子上写一个。 3、恭喜大家通过了海底动物们的考验。 三、整体感知课文内容 师:你可知道,大海深处是怎样的吗? 1、请看(出示课文的第一段+最后一段)生齐读最后一段。你有什么发现?(生答:一问一答)开头一问,最后一答给你什么感觉?(生答:开头吊起人的胃口最后让清楚明白) 2、说说课文的主要内容是什么?(本课向我们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。) 师小结过渡:既然开头问了,最后也明白的回答了,中间干嘛要写那么多自然段呐?选择一个你喜欢的段落,细细的读一读、品一品。(引导学生发现,其他各个段落都是在说明海底景色奇异、物产丰富,围绕景色奇异、物产丰富来写的。) 四、精读课文 (一)承接第二个大板块的最后一个问题,巡视时找到一个学生说到第二自然段,就引导学生提炼出关键词说明海底的特点——宁静、黑暗、黑中有亮) 1、指名回答 2、请你尝试用自己的语言,将关键词串联起来,说一说海底世界光线的奇特。(海底虽然是宁静、黑暗的,但是它黑中有亮。) 3、创设情境-谈感受——朗读 师小结前面的学习方法:我们抓住了关键词句感受到了海底世界的景色奇异,知道了作者就是选取海底光线的特点,来说明海底世界的景色奇特,看来这一段很重要,不能删除。师提示学生下一步的学习目的和要求:让我们继续用抓关键词的方法,看看3-6自然段,是通过哪些方面向读者们说明海底世界景色奇异、物产丰富的吧!(根据学生的回答用思维导图的方式在黑板上呈现出来) 过渡:让我们来看看作者是怎样把这几段的意思写清楚的吧! (二)学习第四自然段:动物活动,各不相同 1、默读本段,直线画出中心句 2、写了哪些动物,用波浪线画出他们的名字 3、指名说说他们的活动方法,每人说一种动物 (1)海参:靠肌肉伸缩爬行。 A问:还有什么动物也这样前进?(生答:毛毛虫)它的特点:慢。怎么看出来的?(每小时前进四米) B我们走四米只需要几秒,而海参要花一小时,像这样的具体列出数据的说明方法,大家记得叫什么吗?(列数字)有了数字,让我们更清楚海参动作有多慢.C谁能通过朗读把活动慢表现出来(生读课文,重点强调:每小时只能) (2)梭子鱼:每小时游几十千米,攻击其他动物时,比普通火车还要快。 A、用一个字概括梭子鱼的特点:快 B、从哪里看出来的?(每小时、几十千米、比普通火车还快) C、这句除了“列数字”,还用了”做比较”的说明方法,这是我们今天学的一种新的说明方法,请大家记在书上。(学生在书上做笔记) D、我们也来比较一下:一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,梭子鱼的速度是海参的几万倍啊!这么一比较,我们就知道了梭子鱼的速度真快,海参的速度真慢。你能通过自己的朗读读出它们的速度表现吗?(男女生分别朗读这几句话,体会作比较的写法。) (3)乌贼和章鱼:突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退 A、什么是反推力?谁能表演一下