2.3自然界中的水（第一课时水的组成）教案---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

第3节　自然界中的水 第一课时　水的组成 教学目标 1.认识水的组成。 2.粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别。 3.认识水与人类的密切关系,认识水是人类宝贵的资源。 教学重点 认识水的组成。 教学难点 从元素的角度理解水的组成。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [导入] 水是生命之源,你知道水的哪些知识?人们是怎样发现水由氢、氧元素组成的? 思考 思考、交流、讨论 学生回答对水的有关认识 [提出问题　进行探究] 探究点一:认识自然界中的水 1.[提出问题] (1)水在自然界的存在状况是怎样的?淡水是取之不尽、用之不竭的吗? (2)水、冰和水蒸气之间是怎样相互转化的?请用图示来说明,并描述自然界中的这种转化。 (3)你知道水是一种什么样的物质吗?它有些什么性质? 2.地球表面虽然有很丰富的水资源,但可利用的淡水资源却非常有限。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视。 [过渡] 水是如此重要,究竟是由什么组成的? 探究点二:水的组成 1.[演示实验] 电解水实验 注意:(1)纯净的水导电性很弱,在做电解水实验时,一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液,以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。 (2)因为我们通常使用的是钠玻璃,焰色反应的影响使反应产生的火焰呈黄色。 思考回答问题: (1)水是循环的,真正可利用的淡水资源并不充裕,而且全世界水分布不均匀,因此水并不是取之不尽、用之不竭的,我们要节约用水。 (2)水遇冷为冰,遇热为水蒸气。在自然界中,河水、湖泊和大海被太阳照射蒸发而上凝聚为云,遇冷而下为雨;冬天水结冰,春来又化为水;这便是三者间的转化。 (3)水是液态的、透明的、无味道的一种化学物质 认识自然界的水循环,联系生活实例,进一步激发学生的学习兴趣 观察实验现象,并用化学语言叙述 2.[观察现象] 指导学生注意观察现象并能如实记录。 教师设疑:电源两极的玻璃管内是什么气体? 3.[演示实验] 氢气燃烧并验证产物 现象:纯净的氢气在空气中能安静地燃烧,发出淡蓝色的火焰,但若是用玻璃导管做的实验,出现的火焰颜色是黄色的。 学生整理:将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理,暂不要求书写化学方程式。 教师讲解:这个实验也可用于氢气的检验。 4.[小结] 实验步骤、现象及结论 实验步骤 实验现象 实验结论 在水电解器中加满水,连接好电极,接通直流电源,观察现象 通电后,电极上出现气泡,通电一段时间后,两支玻璃管内都收集到气体,与电源正极相连的玻璃管内气体的体积小,与电源负极相连的玻璃管内气体的体积大,两者的体积比大约为1∶2 水在通直流电的条件下,能分解生成两种无色气体 5.正、负极产生气体的检验 项目 检验方法 现象 结论 正 极 将一根带火星的木条平放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处,打开活塞,观察现象 带火星的木条复燃 该气体 是氧气 负 极 打开与电源负极相连的玻璃管的活塞,在玻璃管的尖嘴处点燃,观察现象 气体能燃烧,产生淡蓝色火焰 该气体 是氢气 结 论 水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气,其体积比约为 2∶1 (1)书写电解水反应的文字表达式。 (2)这个文字表达式说明水是由什么组成的? 学生填写: 实验步骤 实验 现象 实验 结论 通电后 电源正极用 带火星的 木条检验 电源负极用 燃着的木条 检验 学生讨论:正极为氧气,负极为氢气 学生小结:氢气与空气中的氧气发生化合反应生成了水,反应的文字表达式: 氢气+氧气水 学生回答: (1)水氢气+氧气 (2)水是由氢、氧元素组成的 交流并讨论:电解水时,电源的正极产生了氧气,电源的负极产生了具有可燃性的氢气 交流、讨论 观察实验现象 写出反应的文字表达式 交流、讨论水的元素组成 板书设计 第3节　自然界中的水 第一课时　水的组成 1.认识自然界中的水 2.电解水实验 (1)现象:两极出现气泡:V负∶V正=2∶1 (2)电解水的文字表达式:水氢气+氧气 (3)氢气在空气中燃烧:氢气(H2)+氧气(O2)水(H2O) 3.水是由氢元素和氧元素组成的 学科网（北京）股份有限公司 $$