23 海底世界（教学设计）统编版语文三年级下册

海底世界教学设计 教材分析： 《海底世界》从海底动物、海底植物和海底矿物三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述是对学生进行习作训练的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 2.会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句 3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探素海底世界的兴趣。 教学重点: 通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探素海底世界的兴趣。 教学难点: 体会关键句子的表达效果。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，见过大海吗？大海什么样？是呀！湛蓝的海水、美丽的贝壳、细软的沙滩......大海是神奇的！大海时而波涛澎湃，时而水平如镜，而且，你们知道吗？地球上百分之70的地方全是海洋，它最深的地方有10000多米呢？那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起感受神奇的海底世界吧！可以开始上课了吗？上课。请同学们齐读课题，要干脆利落，再来读。 出示课前预习单： 1.课前我们已经通过这样的预习单预习了课文。老师检查一下你们的预习收获。课文一共几个自然段？你读了几遍。（3、5人）多读是学好语文的基本方法。 2.这些词语你会读吗？ （1）开火车读、齐读 （2）拟声词：请你读，全读对了不简单，一起来。同学们，你发现了吗？这些词语都有什么共同点？是呀，都是描写声音的。你善于发现。这些都是拟声词，像这样的拟声词你都知道哪些？你们课外积累的可真多！ （3）多音字：接着来，差异差这个字还是——多音字，你知道它的其他读音吗？不简单，参差这个词都读对了，老师给你点个赞。一起读一读。（多） 二、整体感知词语 大家认读的很好，请打开课本找到第23课，这篇课文是从哪几个方面介绍海底世界的？请你说，内容说的真全面。（板书：声音活动植物，煤铁石油天然气）作者不禁发出这样的感慨：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。 板书：景色奇异物产丰富老师发现同学们的预习很扎实，现在让我们跟随作者一起潜入海底。 三、品读悟法 （一）学习第二、三自然段 1.请你给同学们自由朗读第二、三自然段，划出喜欢的句子多读几遍。 2.同学们，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，海底真的一点儿声音都没有吗？——不是的。那是怎样的？请你说。 预设1：海底的动物常常在窃窃私语。窃窃私语是什么意思？是呀，动物发出的声音太小了，用水中听音器才能听到呢。你听到了什么声音？他们可是在窃窃私语，应该怎么读？有进步。你再试一试。越来越好了。 预设2：有很多的声音，都有什么声音？这样的声音读可以吗？他们可是在窃窃私语呀，应该怎么读？你再试一试。在宁静的海底里还能听到动物在窃窃私语的声音，多么神秘呀！（读出情境有趣的样子。一读理解内容的读，二是发现形式的美读，） 3.把句子排列起来。这样再来读，你发现了什么？开火车4人读。他们都是拟人句，排比句，了不起的发现。还有省略号。你很会读书。有了这样的发现感觉句子更美了，请你再读。（找好孩子。） 4.省略号的语言是最丰富的，海底还会有哪些声音？有的像____________，有的像____________，有的像_____________，你们有一对善于聆听的耳朵。 5.海底有这么多有趣的声音（板书：声音），可太神奇！让我们美美地读一读。配乐朗读。（手势） （二）略读4、5段。 1.同学们，海底动物发出的声音很有趣，他们的活动方式也很有趣。默读第4自然段，看看作者具体描写了哪些动物的活动方式，找到你最喜欢的多读几遍。 2.把你最喜欢的读给大家听，并说说你为什么喜欢。同学们请看，作者抓住具有代表性的几种动物，抓住他们的活动特点就把它们写的很生动、很清楚（板书活动方法）。让我们配合朗读——海底的动物，各有各的活动方法，指生1、2、3、4分别读四种活动方式。作者的构思多么清晰明了。 3.自由朗读第5段。看看作者是如何把海底植物的差异也很大（板书）写清楚的？作者从哪两个方面描写的？你读懂了作者的写作方法。 4.比较阅读：3、4、5自然段。发现构段的结构特点：同学们请看这三个段落，有什么相似的地方？（还读吗？）老师给你点小提示。（第一句变红）每一段都是围绕一句话来写的，无论是描写动物发光的（板书）、声音的、活动的，还是描写植物和矿物的（板书），每一段都是围绕一个意思写的，把每一段连起来，就把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写清楚了。（在过程中完善思维导图）发现整篇文章的结构：