2.2奇妙的二氧化碳第二课时二氧化碳的制备与利用-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

第2节　奇妙的二氧化碳 第二课时　二氧化碳的制备与利用 教学目标 1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2.进一步掌握根据反应原理选择反应装置。 3.知道实验室制取气体的一般思路和方法。 4.初步学会二氧化碳的制取,知道检验和验满的方法。 教学重点 实验室制取二氧化碳。 教学难点 书写和记忆相对复杂的物质符号表达式、文字表达式。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [导入] 打开碳酸饮料的封口,我们会发现大量的气泡,这些气泡是什么气体的气泡?(二氧化碳的气泡)怎样验证呢?(将气体通入澄清的石灰水)好,让我们来试一试(教师用碳酸饮料做演示实验),我们看到——澄清的石灰水变浑浊了。由澄清的石灰水变浑浊这一现象,可推出碳酸饮料中逸出的气体的确是二氧化碳。在实验室里,二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢?本节课我们将一起来研究。 观看,思考 激发学生的兴趣,进入课堂 [提出问题　进行探究] 探究点:二氧化碳的实验室制法 1.氧气与二氧化碳的实验室制法比较 项目 氧气 二氧化碳 反应药品 过氧化氢溶液与二氧化锰 大理石与稀盐酸 发生装置 收集装置 检验方法 用带火星的木条 通入澄清石灰水 2.实验室制取二氧化碳的药品和实验装置的选择 (1)药品:常用稀盐酸和大理石(或石灰石) (2)原理:碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳 (3)实验装置 小组实验,分工合作。 a.组合装置,制取气体。 通过氧气的制备,巩固已学知识,能够把零碎的知识整体化,系统化,从而掌握了实验室制取二氧化碳的要求,对以后的学习起了很大的作用 　提示:上述装置中锥形瓶也可用大试管、广口瓶、烧瓶等来代替,长颈漏斗也可用分液漏斗来代替,也可不用长颈漏斗。 (4)收集方法:收集二氧化碳只能用向上排空气集气法。(因为二氧化碳的密度比空气大且能溶于水) (5)验满:将燃着的木条放在集气瓶口,如果木条熄灭,说明二氧化碳已收集满。 (6)检验方法:将产生的气体通入澄清石灰水中,看是否变浑浊。 3.[思考拓展] (1)如果用长颈漏斗代替分液漏斗,应该注意些什么? (2)能否用稀硫酸来代替稀盐酸? (3)能否用浓盐酸来代替稀盐酸? (4)能否用碳酸钠来代替石灰石? 4.我们已经知道二氧化碳有很多用途,其中之一是用来灭火,那么二氧化碳是怎样来灭火的呢? 将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒至梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛上,如图所示。 实验现象:由下至上先后熄灭。 试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论: ①二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。 ②二氧化碳的密度比空气大。 由以上实验可以说明用二氧化碳灭火的原因。 5.[交流共享] 结合二氧化碳的性质,二氧化碳存在以下用途: (1)灭火。 (2)工业原料。 (3)人工降雨。 (4)制冷剂。 (5)光合作用。 b.记录、分析讨论实验中所遇到的问题。 c.将产生的气体通入澄清石灰水中,验证该气体是否为二氧化碳。 d.学生自我评价其设计装置的优、缺点。 e.小组间进行比较,找出异同 学生回答:(1)长颈漏斗下端管口必须伸入液面以下,以防气体逸出。 (2)生成的硫酸钙微溶于水,覆盖在大理石表面,阻碍反应进行。 (3)浓盐酸具有挥发性,使制取的气体不纯。 (4)碳酸钠与稀盐酸反应速度太快,不利于收集 让学生不仅有知识上的收获,还学会了用科学探究的方法去解决问题 板书设计 第2节　奇妙的二氧化碳 第二课时　二氧化碳的制备与利用 学科网（北京）股份有限公司 $$