评析类主观题教案-2024届高考政治二轮复习统编版

课题：二轮复习：评析类主观题 学科：思想政治 年级：高三 备课人：兰艳 一、[题型分析] 这种设问类型的试题通常会在材料中给出一个重大的社会现象，然后要求学生运用所学的知识去认识和评价。“认识”类设问往往以“认识”“看法”“理解”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”“如何看待”“如何评价”“谈谈对某一现象的看法”“评析某一现象”等等。 [教学目标和核心素养] 知道评析类主观题的解题方法，提高解题水平，通过本课的学习提高学生的在解题中科学思维，提高对本学科内容的政治认同。 【教学重难点】 掌握评析类主观题的解题方法 【教学方法】讨论法、活动探究法、讲授法 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 作业讲评 导入 跟随教师思路，回忆昨日的作业内容 让学生带着自己在做题过程中所遇见问题听课 新 知 探 究 1、 考情分析 二题型分析 （1） 具体设问方式 ★如何认识/看待这一现象（观点） ★谈谈你对某一现象（观点）的看法 ★评析某一现象（观点） （2） 题型特点 评析类主观题通常会在材料中给出一个重要的社会现象（观点），然后要求考生利用发散性思维，运用所学知识，对这一现象（观点）进行判断评价。 三解题方法 第一步：明辨点：明确设问信息找出辨点 例： 有观点认为，为推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加出口。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。 第二步：下结论：说明该观点的正确之处、合理之处是什么，或者在什么条件下是正确的 例： 有观点认为，为推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加出口。结合材料，运用经济与社会、当代国际政治与经济知识，对该观点进行评析。 第三步：说理由： 说明做这件事或持这种观，点的依据、重要性、必要性、可能性等。 1、正误混合型辨析题 特点：题目中的观点既包含合理的部分也包含不合理的因素。在做这类辨析题的时候不能笼统地对题中的观点作出正确或错误的简单判断，以免犯以偏概全的错误。 解题方法： ①将所给的观点划分出不同的层次，找出辨点。 ②对辨点进行逐一辨析，指出题目中的观点是合理还是不合理，观点在什么条件下正确、在什么条件下错误。同时要说明正确或错误的理由，运用政治、经济、哲学、文化原理加以论证，这是其理论依据。有时候还要指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害，并明确其正确的做法。 ③对该题进行总结。 2、单向型辨析题 特点：题目中一种观点本身是一个无可争议的客观事实或是公认的真理，即观点完全正确；另一种观点与客观规律或事实完全背道而驰，即观点完全错误。 解题方法：观点完全正确的题目解题步骤是首先说明观点正确或科学性理由，接着得出结论；观点完全错误的题目解题步骤是首先说明观点不科学之处的理由和原因，然后提出正确的观点。 第四步：总结：运用学科术语，合乎逻辑的进行表述 四真题演练 教师针对此类题型进行近三年的考情分析 教师安排学生进行小组探究回答问题 教师讲授解题方法 通过对昨日作业的评价导出解题方法第二步 教师讲述第三步课堂重点 教师讲解具体解题方法并通过针对性的训练进行巩固 教师讲解具体解题方法并通过针对性的训练进行巩固 教师讲解主要解题技巧 引导学生完成作答 学生跟随教师思路，积极思考 学生四人一小组进行小组探究：探究评析类题型的特点并完成导学案 学生思考 学生翻看作业评价 学生紧跟思路积极思考 学生思考之后学习致用 学生思考之后学习致用 学生跟随教师思路完成作答 提高学生对本类题型在高考中的认知 提高学生自主学习及思考的能力 抛砖引玉推展学生思路 培养学生学会反思的能力 培养学生的动脑能力 培养学生举一反三的能力 培养学生举一反三的能力 加深学生对本堂内容的记忆 课堂小结 通过专题性的复习，提高学生的解题能力 课后作业 完成导学案的练习题 板 书 设 计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$