12.2三角形全等 的判定（1）说课稿课件2023-2024学年人教版八年级数学上册

1 12.2全等三角形的判定(一) 判定一:边边边(“SSS”) 说 课 内 容 说学情 说教法学法 说教学步骤 说教材 说教学设计 2 3 《全等三角形的判定》是新人教版八年级上册第十二章第二节的内容。这节课的主要内容是探索三角形全等的条件(SSS)。它是在学生学习了三角形的有关要素和性质、全等三角形的基础上,进一步研究三角形全等的条件,它和前面学习的全等三角形的性质及后面将要学习的三角形全等的(“SAS”、“ASA”、“AAS”)判别方法都是三角形全等的核心内容,也是以后学习四边形和其他内容的基础,无论是在能力培养上,逻辑思维能力,推理论证能力训练,还是分析问题解决问题的能力,都可在全等三角形的教学中得以提高。 说教材 说学情 说教学 设计 教学设计说明 1、教材地位和作用 说教法,学法 一、说教材 4 2、教育教学目标: (1)知识与技能目标: ①掌握三角形全等的“边边边”(“SSS”)条件的内容; ②能初步运用“SSS”公理来判定两个三角形全等; ③发展学生有条理的数学语言的表达能力。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 学习数学,不仅要学习重要的数学概念、方法、结论,还要领略到数学的精神和思想方法,这应该是数学学习所追求的目标。 教学设计说明 5 (2)过程与方法目标: ①通过学生动手操作、观察实验、探索交流、分析归纳、实践应用等活动,经历探索三角形全等条件的过程,体会获得数学结论的过程,积累数学活动的经验。 ②体会分类讨论的数学思想和由特殊到一般的思维方法在数学中的应用。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 6 (3)情感、态度与价值观目标: ①通过探究三角形全等条件的活动,培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。 ②通过实际生活中的有关三角形全等的应用,让学生体验数学来源于生活,服务于生活的辩证思想,并感受数学美。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 7 3、教学重点与难点 整节课都是围绕着探索三角形全等的“SSS”的判别方法进行的,因此本节课的重点我确定为:探究和应用三角形全等的条件“SSS”。我把这节课的难点确定为构建三角形全等条件的探索思路、用尺规作一个角等于已知角。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 8 4、教学用具: 教具:相关多媒体课件; 学具:三角尺、剪刀、纸片、直尺、圆规。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 9 二、学情分析 在设计这节课时,主要考虑到以下两个方面内容: 1、目前八年级学生普遍存在主动学习的积极性不高,学习能力较差,所以首先要端正学习态度,培养学生对数学学习的兴趣,分析学习基础,根据学生的学习基础确定教学目标。 2、学生的认知起点分析: 学生通过前面的学习已经了解了图形的全等的概念及特征,掌握了全等图形的对应边、对应角的关系,这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外,学生也具备了利用已知条件作三角形的基本做图能力,这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 所以怎样引导学生发挥认知和操作方面的经验,为掌握规范和有效的数学思维方式服务将是学习本节内容的关键。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 10 1,教学方法指导 三、教法选择与学法指导 根据本节课的教学特点和学生的实际,本节课我采用探究式教学法,以学生为主体,教师为主导,发展为主旨,以问题的提出,问题的解决为主线,采用多媒体辅助教学,引导学生探索新知,归纳总结,以学定教。在探索三角形全等判别方法的过程中,让学生通过动手操作,经历知识形成过程,从而引导学生发现三角形全等条件,给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的机会。使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略。促使每一名学生在数学上都能得到不同的发展,培养学生学习数学的兴趣和热情。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 11 2,学法方法指导 通过本节课的教学,要让学生掌握以下一些基本的学习方法: (1)让学生经历画图、观察、剪切、比较、推理、交流等活动,让学生学会自己探索知识,提高主动获取知识的能力,逐步养成合作交流的习惯,形成勇于探索的意识。 (2)在活动中鼓励学生学会说理和推理。 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 12 课题:三角形全等的条件“SSS” 开始 引入复习,导入新课 归纳小结,反思提高 讨论交流,实验探究 布置作业,分类达标 练习应用,巩固学习 拓展练习,发散思维 板书设计 四、说教学过程设计 说教材 说学情 说教学 设计 说教法,学法 教学设计说明 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 13 知识回顾 1. 什么叫全等三角形?