第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立教学设计--2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

课题名称 第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 课时数 1 授课 班级 机电部 教学内容分析 本课内容围绕秦朝统一多民族封建国家的建立，共分为三个部分：秦的统一、中央集权制度的确立与巩固、秦的灭亡。第一部分和第三部分按时序讲述朝代兴亡，第二部分讲秦朝的制度建设和国家治理，讲述秦朝如何经营、巩固大一统国家。 讲授本课内容时，一是教师要引导学生理解秦朝建立的是“统一多民族封建国家”，向学生强调，秦朝最大的贡献是实现了统一，建立起统一多民族封建国家，秦朝疆域内生活着众多的民族，保持了多样化的文化特点，但大前提是统一。二是教师要引导学生关注秦朝确立的中央集权制度及其历史意义。 学情 分析 学生虽初中阶段上过三年的历史课程，但对历史知识的掌握不系统不全面，对秦朝所开创的历史功绩不是十分清楚，对历史的认知能力有限，对秦朝开创的中央集权制度的作用及意义难以理解。 教学 目标 1.唯物史观：通过学习秦朝巩固统一的具体措施，辩证的看待秦朝的统一与灭亡。 2.时空观念：观察春秋战国至秦朝疆域变化图，学会从历史地图中提取有效的信息。 3.史料实证：引导学生阅读教材及史料，培养学生运用史料解决问题的能力。 4.历史解释：通过运用历史解释的方法评价秦始皇。 5.家国情怀：理解统一多民族封建国家建立和中央集权制度确立与巩固的历史意义，引导学生增强对中国古代政治文明及灿烂文化的自豪感和判断力，增强民族认同感。 教学 重点 秦朝统一多民族封建国家建立及其意义 教学 难点 秦朝中央集权制度的确立与巩固 教学 准备 历史图片，史料 课程 思政 1.思政目标：正确认识人民群众在历史发展中的作用；认识到我国自古以来就是一个统一多民族的国家。 2.思政资源：通过对本课的学习，使学生充分认识到秦朝最大的贡献是建立起中国历史上第一个统一多民族封建国家，同时秦朝通过一系列加强中央集权的措施，增强了各地区百姓的交流、交往、交融，增强了民族凝聚力，对形成中华民族认同和中华文化认同具有重要作用。 3.思政策略：运用丰富的图片、文字材料。 教学 方法 材料分析法、讲授法、提问法、多媒体教学法、小组讨论 教学过程 教学 环节 讲课内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 3分钟 多媒体展示图片：荆轲刺秦王。 向学生提问燕太子丹为什么派荆轲刺杀秦王？刺杀成功了吗？ 学生回答：阻止强秦进攻，没有刺杀成功 吸引学生注意力，提高学生学习兴趣 一、秦的统一 （10分钟） 1. 条件：长期战乱，百姓渴望安定统一；经济发展的需要；秦国在商鞅变法后，具备统一六国的实力；秦王嬴政采取广招人才、远交进攻、各个击破的战术。 2. 秦朝统一后开疆拓土 3.秦朝的统一的意义及影响 任务一：让学生阅读教科书中“秦的统一”部分，说明秦从各国混战到初并天下的原因？总结秦统一六国后，在开疆拓土方面又做了哪些工作？要求学生观察第17页《秦朝形势图》，引导其圈出九原郡、象郡、陇西郡，并回答秦朝所建立的版图空间范围有多少？ 任务二：再次引导学生观察地图《秦朝形势图》和第11页春秋形势图和战国形势图，理解秦朝统一的意义及影响。 1.阅读指定部分，完成学习任务一；观察地图，学生尝试说出秦朝的边界四至。 2.观察指定位置地图，让学生尝试说出秦朝统一的意义及影响。 1.让学生学会探究，并回顾以往所学知识，总结出秦统一六国的原因。 2.掌握识图辨图的能力，培养学生的时空观念。 3.通过地图，了解秦朝的疆域范围，使学生了解秦统一多民族封建国家建立的意义，培养学生的家国情怀。 二、中央集权制度的确立与巩固 （15分钟） 秦巩固统一的措施 中央集权制 任务一：阅读课本第17页第二部分：《中央集权制度的确立与巩固》第1段至19页最后一段，开展小组讨论，选派学生代表回答表格中的内容。 任务2：依次提问学生：皇帝称号的由来；皇帝制度的特点；三公九卿的职能；秦中央集权制度建立的影响。 学生阅读指定部分，回答任务一、二。 通过史料阅读、问题探讨，培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。 3、 秦的 灭亡 （10分钟） 灭亡原因：严刑峻法，焚书坑儒，大兴土木，百姓徭役沉重，苛政残酷。 任务一：要求学生阅读第20页正文部分，向学生提问秦朝灭亡的原因？同时对学生的观点进行补充完善。 任务二：要求学生思考假如陈胜、吴广没有迟到，还会爆发起义吗？ 学生阅读指定部分，回答任务一、任务二。 提高学生阅读理解能力，提高学习的主动性，总结出秦朝灭亡的原因。 随堂练习（3分钟） 1.秦朝之所以能“一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字”,其主要原因是(　 ) A.生