6.5 商是两位数的除法（教学设计）-四年级上册数学人教版

6.5 商是两位数的除法 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：理解商是两位数的除法的基本算理，掌握商是两位数的除法正确的计算方法。 2、学习内容分析：《商是两位数的除法》是在学生学习了商是一位数的除法的基础上进行学习的，对今后解决生活中的实际问题起着举足轻重的作用。为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。 3、学科核心素养分析：经历商是两位数除法的计算过程，培养类推迁移的能力和运算能力。通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，并且能够运用所学的知识解决实际问题，渗透环保的意识。 二、教学重难点 1、重点：掌握商是两位数除法正确的计算方法。 2、难点：弄清每一位商的书写位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 新知导入 任务一：复习除数是一位数的除法的计算方法。 练习： 1、不计算，说一说商是几位数？你是怎样判断的。 商是 位数。先看被除数的 位，是4，与除数相同，所以商是 位数。 商是 位数。先看被除数的 位，是4，与除数相同，所以商是 位数。 2、用竖式计算。 46÷4= 269÷9= 3、知识宝库。 除数是一位数的除法怎样计算？ 1）先用除数试除被除数的 位，如果它比除数小，再试除 。 2）除到被除数的哪一位，就把 写在哪一位上面。 3）每求出一位商，余下的数必须比除数 。 学生独立完成，教师巡视指导。 师：今天我们继续研究三位数除以两位数，今天和前几节课研究的有所不同，有什么不同呢？ 板书课题：商是两位数的除法。 通过练习，复习除数是一位数的除法的计算方法。为新知识的学习做准备。 教师观察学生观看情况，对认真听讲的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习三位数除以两位数商是两位数的除法。 任务二：学习三位数除以两位数商是两位数的除法。 1、出示例题6：学校共有 612 名学生，每 18 人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 2、小组合作。 要求： 1）说一说你怎么想的再列式计算。 2）说说怎样笔算。 3、展示汇报。 生1：先用600除以18，不够商100怎么办？ 生2：一位数怎么会比两位数大？我想直接用610÷18。 生1：3为什么写在十位上？ 生2：因为610里面有30个18。所以3写在十位上。 生1：余下的7是多少？是7吗？ 生2：7在十位上，所以是70 。 师：你能继续计算吗？ 学上独立完成下面的计算。 4、完成做一做。 计算下面各题，说一说先试除被除数的前几位数。 学生独立完成。 教师巡视指导。 5、说一说：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？ 生1：都是从被除数的高位除起。 生2：除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商。 生3：每次的余数都比除数小。 不同点呢？ 生1：除数是一位数，先试除被除数的前一位。 生2：除数是两位数，先试除被除数的前两位。 6、说一说：除数是两位数的除法的计算方法。 指名说一说。 教师总结： 1）从被除数的 ______ 位除起，先用除数试除被除数的前 ______ 位数，如果它比除数小，再试除前 ______ 位数。 2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写 ______。 3）求出每一位商，余下的数必须比除数 ______。 通过小组合作，引导学生理解三位数除以两位数商是两位数的除法的基本算理，掌握商是两位数的除法正确的计算方法，能正确地进行笔算。培养学生的计算能力和合作能力。 老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。 学习不够商1用0占位。 任务三：学习不够商1用0占位。 1、出示例题7：940